| Revue: | Educação Matemática Debate |
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| Número de sistema: | 000571708 |
| ISSN: | 2526-6136 |
| Autores: | Kriill, Ayrton1 Ribeiro, Rogério1 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 10 |
| Paginación: | 1-15 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This article discusses the discourse of educators who teach Mathematics with a focus on reflexive teaching. The investigation involved teachers of different levels that teach in the municipality of Guarulhos. The methodology of this research relies on case study principles, and different tools were used for data collection, like a questionnaire and interviews. The data analysis process allowed us to observe that the discourse of the teachers who participated in this investigation partially corroborates the theoretical discussions that we adopted for our analysis. Based on the data collected, we were able to infer that the teachers have little engagement in readings and discussions that might help them theoretically in their formation process as reflexive teachers. |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta uma discussão acerca do discurso de professores que ensinam Matemática sobre a temática "professor reflexivo". A investigação foi realizada com professores de diferentes níveis de ensino e que atuam no município de Guarulhos. Metodologicamente, esta pesquisa está alicerçada nos princípios do estudo de caso, e para a coleta de dados utilizamos diferentes instrumentos, como o uso de questionário e as entrevistas. As análises de nossos dados nos permitiram observar que os discursos dos professores participantes desta investigação convergem, em parte, com as discussões teóricas que adotamos para nossa análise. Os dados nos permitem inferir, também, que estes professores pouco se envolvem com as leituras e discussões que poderiam auxiliá-los, teoricamente, no processo de formação de um professor reflexivo. |
| Keyword: | Reflexive teacher, Teacher discourse, Reflective practice |
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