| Revue: | Eco matemático |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000459503 |
| ISSN: | 2462-8794 |
| Autores: | Hernández, Rosa Virginia1 Mariño, Luis Fernando1 Cañas-Torres, Jose Orlando2 |
| Instituciones: | 1Universidad Francisco de Paula Santander, Cúcuta, Norte de Santander. Colombia 2Secretaría de Educación Nacional, Cúcuta, Norte de Santander. Colombia |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Ene-Dic |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 71-85 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Estadística o encuesta |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | El objetivo del presente artículo fue identificar la actitud de aprendizaje que perciben los estudiantes hacia las matemáticas, teniendo en cuenta las prácticas pedagógicas de los docentes incentivando la participación en la resolución de problemas, especialmente en el concepto de números enteros. Para la elaboración del instrumento tipo escala Likert, se elaboraron 26 ítems clasificados en las dimensiones de planeación, desarrollo y mejora. La selección de los participantes fue realizada mediante muestreo intencional y durante el desarrollo de este proceso se eligieron ochenta (80) estudiantes de grado séptimo. El tipo de investigación fue cuantitativo descriptivo con una análisis de distribución de frecuenta y análisis factorial. Los resultados obtenidos, permitieron concluir que las dimensiones en torno a la planeación, desarrollo y mejora hacia el aprendizaje de las matemáticas, especialmente hacia la competencia numérica, juega un papel importante la actitud que asume el estudiante entorno a los procesos evaluativos, utilizando lo que han aprendido en intentar resolver problemas vinculados hacia la vida real; por lo tanto los profesores deben mejorar sus enseñanzas tradicionalistas y de forma algorítmica para propiciar escenarios dinámicos para el intercambio de conocimiento y de trabajo en equipo |
| Resumen en inglés | The objective of the present article was to identify the students learning attitude towards mathematics, taking into account the teachers’ pedagogic practices motivating the participation in problem solving, particularly on the concept of entire numbers. In order to elaborate the Likert scale type instrument, 26 items were classified in the dimensions of planning, development and improvement. The participants’ selection was accomplished using intentional sampling and during the development of this process (80) students from seventh grade were chosen. The research was quantitative-descriptive with one analysis of frequency and factorial analysis. The results allowed to conclude that dimensions regarding planning, development and mathematics-learning improvement, specially towards the numerical competence, play important roles on the student’s attitude towards the assessment processes, utilizing what they have learned in attempting to solve reallife problems; Therefore the professors must to move from traditional and algorithmic teaching to generate more dynamic scenarios for knowledge exchange and team-work |
| Resumen en portugués | O objetivo do presente artigo foi identificar a atitude de aprendizagem que percebem os estudantes em relação às matemáticas, tendo em conta as práticas pedagógicas dos docentes incentivando a participação na resolução de problemas, especialmente no conceito de números inteiros. Para a elaboração do instrumento tipo escala Likert, se elaboraram 26 itens classificados nas dimensões de planejamento, desenvolvimento e melhora. A seleção dos participantes foi realizada através de amostragem intencional e durante o desenvolvimento deste processo foram eleitos oitenta (80) estudantes da sétima série. O tipo de pesquisa foi quantitativo descritivo com uma análise de distribuição de frequência e análise fatorial. Os resultados obtidos, permitiram concluir que as dimensões em torno ao planejamento, desenvolvimento e melhora em relação a aprendizagem das matemáticas, especialmente focado na competência em aptidão numérica, jogam um papel importante na atitude que assume o estudante nos processos avaliativos, utilizando o que aprendeu na tentativa de resolver os problemas relacionados com a vida real. Portanto, os professores devem melhorar de forma algorítmica seus ensinamentos tradicionalistas, para propiciar cenários dinâmicos para a troca de conhecimento e de trabalho em equipe |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Matemáticas aplicadas, Actitudes, Matemáticas, Enseñanza, Práctica pedagógica, Proyectos, Recursos, Estudiantes |
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