| Revue: | Dominios de lingu@gem |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000465544 |
| ISSN: | 1980-5799 |
| Autores: | Ernesto, Nelson Mauricio1 |
| Instituciones: | 1Universidade Eduardo Mondlane, Maputo. Mozambique |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Ene-Mar |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 251-270 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This research is a description of a case study where Learning Strategies are used in learning Portuguese language grammar, through "errors" of Nominal Agreement produced by Zimbabwean university students, collected in essays of exam scripts between 1999 -2011 at the University of Zimbabwe. Based on this grammar content, the Learning Strategies training model proposed by O'Malley e Chamot (1990) is simulated. Then, based on a questionnaire created by the research of Oxford et al. (2007) and Purpura (1999), there is an assessment on the degree of frequency concerning Zimbabwean university students applying learning strategies |
| Resumen en portugués | A presente pesquisa faz uma descrição de um estudo de caso em que as Estratégias de Aprendizagem são usadas na aprendizagem da gramática da Língua Português, em função de “erros” de Concordância Nominal produzidos por estudantes universitários zimbabueanos, recolhidos em redações de provas de exames entre os anos 1999-2011 na Universidade do Zimbabué. Simula-se, com base neste conteúdo gramatical, o modelo de treino de Estratégias de Aprendizagem proposto por O ́Malley e Chamot (1990). Seguidamente e, com base num questionário criado a partir das propostas de Oxford et al. (2007) e Purpura (1999), avalia-se o grau de frequência de uso das Estratégias de Aprendizagem pelos estudantes universitários zimbabueanos |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Pedagogía, Gramática, Enseñanza de idiomas, Portugués, Estrategias de aprendizaje, Universidades |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
