| Revista: | DIDAC |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000599680 |
| ISSN: | 0185-3872 |
| Autores: | Vázquez Rivera, Viridiana Lizbeth1 |
| Instituciones: | 1Universidad Iberoamericana, Ciudad de México. México |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | s/v |
| Número: | 83 |
| Paginación: | 71-83 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | This study aimed to analyze the types of reflection present in the critical incidents involved in constructing the teaching self of full-time academics of the Division of Science, Art, and Technology at the Universidad Iberoamericana, Mexico City. To achieve these objectives, we proposed the development of quantitative research based on the application of a questionnaire whose purpose was to identify the events that teachers consider critical in their professional careers, the strategies they used to deal with these events, the positions of the I as teachers, as well as the components of reflection present in these events and positions. This research suggests that reflective capacity influences how teachers identify and face the problems that arise in the classroom. This knowledge could provide information that contributes to improve their teaching practice. |
| Resumen en español | Este estudio se propuso analizar los tipos de reflexión presentes en los incidentes críticos que intervienen en la construcción del yo docente de los académicos de tiempo completo de la División de Ciencia, Arte y Tecnología (DiCAT) de la Universidad Iberoamericana, Ciudad de México. Para el logro de los objetivos, se planteó el desarrollo de una investigación cuantitativa a partir de la aplicación de un cuestionario cuya finalidad fue identificar los eventos que las y los profesores consideran críticos en su trayectoria profesional; las estrategias que emplearon para afrontar dichos eventos; las posiciones del yo como docentes; así como los componentes de la reflexión presentes en estos eventos y posiciones. Esta investigación plantea que la capacidad reflexiva influye en la manera en la que el profesor identifica y enfrenta las problemáticas que se presentan en el aula y que este conocimiento podría aportar información que contribuya a la mejora de su práctica docente. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior |
| Keyword: | Reflective Practice, Teacher Identity, Critical Incidents, Higher education |
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