| Revista: | DIDAC |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000599698 |
| ISSN: | 0185-3872 |
| Autores: | Contreras Ruiz, Marco Antonio1 Ochoa Carrasco, Indira1 Chao Rebolledo, Cimenna1 |
| Instituciones: | 1Universidad Iberoamericana, Ciudad de México. México |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | s/v |
| Número: | 84 |
| Paginación: | 132-142 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | This article provides an overview of the actions, projects, and experiences of generative artificial intelligence (GAI) in the field of higher education, specifically at the Universidad Iberoamericana Ciudad de México (Ibero). Following the pandemic, the merger of the didactic-curricular and technological areas gave rise to the Educational Innovation Department (DIE, for its acronym in Spanish). In response to this context, die has implemented various strategies to integrate the use of GAI, including training workshops, technology fairs, conferences, research, and the creation of educational materials. A central element of this initiative is the creation of the Digital Assistant for Teaching and Learning (ADDA), a chatbot designed with a humanistic approach aligned with Ignatian philosophy and pedagogy. Additionally, die has played an important role in the development of internal policies for the ethical use of GAI, thereby contributing to establish a clear regulatory framework and provide appropriate training resources. The actions of die have impacted the configuration of dynamic educational environments, facilitating continuous interaction between students and teachers through adda, available 24 hours a day. These initiatives recognize both the transformative potential of technology and the unique human capabilities, highlighting the importance of maintaining a balance between both aspects to ensure enriching and meaningful educational practices. In this sense, DIE has played an important role in developing internal policies for the ethical use of generative IA, thus contributing to establishing a clear regulatory framework and providing adequate training resources. |
| Resumen en español | Este artículo presenta un panorama general de las acciones, proyectos y experiencias de la incorporación de la inteligencia artificial (IA) generativa en el ámbito de la educación superior, en concreto, en la Universidad Iberoamericana Ciudad de México (Ibero). Tras la pandemia, la reestructuración de la Ibero impulsó la fusión de las áreas didáctica-curricular y tecnopedagógica, un ajuste que dio origen a la Dirección de Innovación Educativa (DIE) que ha puesto en marcha diversas estrategias para integrar el uso de la ia generativa en las prácticas educativas, incluyendo talleres de formación, ferias tecnológicas, conferencias, investigaciones y la creación de materiales didácticos. Un elemento central de esta iniciativa es la creación del Asistente Digital para la Docencia y el Aprendizaje (ADDA), un chatbot diseñado con un enfoque humanista que se alinea con la filosofía y pedagogía ignaciana, y facilita la interacción continua entre estudiantes y docentes, ya que está disponible las 24 horas del día. Iniciativas como ésta, reconocen tanto el potencial transformador de la tecnología como las capacidades humanas únicas, con el objetivo de mantener un equilibrio entre ambos aspectos para garantizar prácticas educativas enriquecedoras y significativas. En este sentido, la DIE ha tenido un papel importante en la elaboración de políticas internas para el uso ético de la IA generativa, contribuyendo así a establecer un marco normativo claro y a proporcionar recursos de capacitación adecuados. |
| Disciplinas: | Educación, Ciencias de la computación |
| Palabras clave: | Inteligencia artificial, Innovación educativa, Educación superior |
| Keyword: | Artificial Intelligence, Educational Innovation, Higher Education, Higher education, Artificial intelligence |
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