Tecnologias digitais na escolarização de estudantes com dislexia uma revisão de literatura
Título del documento: Tecnologias digitais na escolarização de estudantes com dislexia uma revisão de literatura
Revista: Devir Educação
Base de datos:
Número de sistema: 000595003
ISSN: 2526-849X
Autores: 1
1
Instituciones: 1Universidade Federal de São Carlos - UFSCar,
Año:
Volumen: 7
Número: 1
País: Brasil
Idioma: Portugués
Resumen en inglés Dyslexia is a specific learning disorder, of neurobiological origin, characterized by difficulty in accurate and/or fluent word recognition, decoding and spelling skills. The use of technological resources in the classroom can be considered an adequate practice, in which the teacher uses it to stimulate the development of reading skills in order to offer more meaningful learning to students. Thus, the main objective of this research was to review the national and international literature on the use of digital technologies in the context of dyslexia. For that, the following databases were used: Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), Scientific Electronic Library Online (SciELO) and Education Resources Information Center (ERIC). To carry out the searches, the descriptors Dyslexia and Technology (BDTD and SciELO) and Technology and Dyslexic (ERIC) were used. In all, 18 academic productions were raised for the present article, in relation to the thematic categories we observed that the categories Resources and Higher Education allocated the largest numbers of productions, with four each, then we have Accessibility and Software (3); Teacher Training and Assistive Technology (2); Virtual Learning Environment, Distance Education, Remote Learning, Sources and Playfulness (1). Some productions were allocated in more than one category, since they contemplated more than one theme. The relevance of more publications on the subject is evident, especially in the context of Basic Education, with a view to contributing to the work of teachers, educators, family members, and education professionals who are interested in the area of dyslexia and digital technologies.
Resumen en español La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, de origen neurobiológico, o por dificultad en el reconocimiento de palabras y habilidades de fluidez, codificación y ortografía. El uso de los recursos tecnológicos en el clases puede ser una práctica adecuada, en la cual el docente la utiliza para estimular el desarrollo de las habilidades lectoras con el fin de aprender de manera más significativa para los estudiantes. Así, el objetivo principal de esta investigación es revisar la literatura nacional e internacional sobre el uso de las tecnologías digitales en el contexto de la dislexia. Para ello se utilizan las siguientes bases de datos: Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD), Biblioteca Científica Electrónica en Línea (SciELO) y Centro de Información de Recursos Educativos (ERIC). Para realizar las búsquedas se utilizaron los descriptores Dislexia y Tecnología (BDTD y SciELO) y Tecnología y Disléxico (ERIC). En total se levantaron 18 producciones académicas para el presente artículo, en relación a las categorías temáticas observamos que las categorías Recursos y Educación Superior destinaron la mayor cantidad de producciones, con cuatro cada una, luego tenemos Accesibilidad y Software (3); Formación de Profesores y Tecnología de Asistencia (2); Entorno Virtual de Aprendizaje, Educación a Distancia, Aprendizaje Remoto, Fuentes y Alegría (1). Algunas producciones se ubicaron en más de una categoría, ya que contemplaron más de un tema. Se evidencia la relevancia de más publicaciones sobre el tema, especialmente en el contexto de la Educación Básica, con miras a contribuir al trabajo de docentes, educadores, familiares y profesionales de la educación interesados en el área de la dislexia y digital. tecnologías
Resumen en portugués A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem, de origem neurobiológica, caracterizada pela dificuldade no reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e em soletração. A utilização de recursos tecnológicos em sala de aula pode ser considerada como uma prática adequada, em que o professor a utiliza para estimular o desenvolvimento das habilidades de leitura na intenção de ofertar aprendizagens mais significativas para os estudantes. Assim, o objetivo principal desta pesquisa consistiu em revisar a literatura nacional e internacional sobre o uso das tecnologias digitais no âmbito da dislexia. Para tanto, utilizaram-se as seguintes bases de dados: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Scientific Eletronic Library Online (SciELO) e Education Resources Information Center (ERIC). Para a realização das buscas, foram utilizados os descritores Dislexia and Tecnologia (BDTD e SciELO) e Technology and Dyslexic (ERIC). Ao todo foram levantadas para o presente artigo 18 produções acadêmicas, em relação s categorias temáticas observamos que as categorias Recursos e Ensino Superior alocaram os maiores números de produções, com quatro cada, em seguida temos Acessibilidade e Software (3); Formação Docente e Tecnologia Assistiva (2); Ambiente Virtual de Aprendizagem, Educação Distância, Ensino Remoto, Fontes e Ludicidade (1). Algumas produções foram alocadas em mais de uma categoria, uma vez que contemplavam mais de uma temática. Evidencia-se a relevância de mais publicações sobre o assunto, sobretudo no âmbito da Educação Básica, com vistas a contribuir com o trabalho de professores, educadores, familiares, e profissionais da educação que apresentam interesse na área da dislexia e tecnologias digitais.
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