| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000355160 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Souza, Elizeu Clementino de1 Santos, Fabio Josue Souza dos1 Pinho, Ana Sueli Teixeira de1 Araujo, Sandra Regina Magalhaes de1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado da Bahia, Salvador, Bahia. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 156-169 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper investigates the relation established between subjects in their pedagogical practices, as accomplished in various rural localities in the state of Bahia, Brazil. This definition is due to the fact of these territories concentrate the worst educational indicators of the state. Rural areas, in reason of the complex processes of urbanization, were historically neglected by educational policies, which have contributed to prevent access to an educational process which considers the peculiarities of its inhabitant. The education provided was thus framed into an urban logic. This research was organized and systematized through a partnership between research groups which consider education as social intervention able to promote local dynamism. We try to understand the relationship established by the subjects and their pedagogical practices in rural schools, considering the educative actions which are enacted in these territories of formation. We intend to understand how the concrete subjects (men, women, children and youths) who inhabit these territories and intervene within them, construct the learning potential of the place. We turn ourselves toward the study of the subjects, practices and rural educational institutions, taking school as a learning and social intervention space |
| Resumen en portugués | O texto investiga as relações estabelecidas pelos sujeitos nas suas práticas pedagógicas, em diferentes localidades rurais da Bahia. Esta definição deve-se ao fato de que nesses territórios se concentram os piores indicadores educacionais no Estado. As áreas rurais, devido aos complexos processos de urbanização, foram historicamente colocadas à margem das políticas educacionais, o que contribuiu para que populações rurais não tivessem acesso a um processo educativo que considerasse as especificidades que lhe são peculiares. Assim, a educação oferecida pauta-se, de modo geral, numa lógica urbanocêntrica, cuja prática pedagógica segue uma lógica transplantada das escolas urbanas. A pesquisa foi organizada e sistematizada a partir da parceria entre grupos de pesquisa, que tomam a educação como forma de intervenção social capaz de articular e promover dinamismos locais. Busca compreender as relações estabelecidas pelos sujeitos e suas práticas pedagógicas, em escolas rurais, considerando as ações educativas que se materializam nesses territórios de formação. O que se pretende é compreender como os sujeitos concretos - homens, mulheres, crianças e jovens - que habitam e intervêm nesses territórios, constroem o potencial “aprendente” do lugar. Volta-se para o estudo dos sujeitos, das práticas e das instituições educacionais do/no campo, tomando a escola como lugar de aprendizagem e intervenção social |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Pedagogía, Sociología rural, Didáctica, Territorio, Investigación educativa, Areas rurales, Escuelas rurales, Enseñanza-aprendizaje, Brasil |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
