| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000370157 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Silva, Aline Ferraz da1 Vieira, Jarbas Santos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 185-200 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In this paper we present a research on students of a public school in Pelotas/RS, discussing the effects of non-normative sexual identities in the curriculum. Its first movement started with discomfort and homophobic attitudes over a singular group of three gay students in that school. Our main reference is Michel Foucault's thoughts about the historical and discursive construction of concepts such as sexuality, identity, difference and normality which have been serving to create and sustain patterns of conduct. From the interviews with the group of students, we approach to the obligation of a heterosexual identity in school and some strategies that go through this discourse. The arguments are developed based on the unfixing potential of the group, intending to think about the unthinkable in the curriculum. By showing themselves as difference that confronts the normative sexuality, difference that the curriculum tries to assimilate through its reduction to tolerated diversity; the research subjects take the unexpected to the school, making possible to think about curriculum also as a place of identities deconstruction |
| Resumen en portugués | Neste artigo apresentamos algumas das análises da pesquisa realizada em nível de mestrado com estudantes de uma escola estadual na cidade de Pelotas/RS, na qual foram discutidos os efeitos de identidades sexuais não normativas no currículo. A problemática teve seu primeiro movimento impulsionado pelas manifestações de desconforto e homofobia com relação a um grupo específico de três estudantes gays dessa comunidade escolar. Utilizamos como referência o pensamento de Michel Foucault, especialmente com relação à construção histórica e discursiva de conceitos como sexualidade, identidade, diferença e normalidade que tem servido para criação e manutenção de padrões de conduta. A partir dos depoimentos do grupo de estudantes, abordamos a compulsoriedade da identidade heterossexual na escola e algumas estratégias que permitem vazar esse discurso. A argumentação é desenvolvida com base no potencial desestabilizador desse grupo, que desacomoda o cotidiano escolar, na intenção de pensar o impensável no currículo. Ao se apresentarem como a diferença que confronta a sexualidade normativa, diferença que o currículo tenta assimilar e despotencializar através de sua redução à diversidade tolerada, os sujeitos da pesquisa levam o imprevisto para a escola, possibilitando que se pense o currículo como local também de desconstrução das identidades |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Currículo, Sociología de la educación, Sociología de la sexualidad, Homosexualidad, Identidad gay, Diferencia, Género, Homofobia, Escuela |
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