| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000372004 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Cainelli, Marlene Rosa1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Historia, Londrina, Parana. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 134-147 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Based on the internship reports carried out between 2004 and 2005 at the State University of Londrina, this research aims at discussing which historic concepts of time were utilized by the future History teachers during their supervised training time when they were teaching Secondary and High School students, between the 1980’s – 20th century, and the beginning of the 21th century. The analyses were done based on the lesson plan investigations and on the texts explored with the future teachers during the classes. We have also investigated how the concepts of time are presented during the lesson preparation time, attempting to verify what kind of relationships are established with the Brazilian curriculum changes as well with the teaching history changes proposed from the 1980’s, aiming at noticing if the transformations in the historiography and in the history teaching had influence on the way the future teachers worked on concepts of time during their supervised practical training experience |
| Resumen en portugués | Tendo como referência de pesquisa os relatórios de estágio do curso de História da Universidade Estadual de Londrina, pretendemos, neste artigo, discutir com quais concepções de tempo histórico os estagiários do curso de História trabalham durante a experiência de estágio supervisionado no Ensino Fundamental e no Médio, no período compreendido entre a década de 80 do século XX e o início do século XXI. As análises deram-se a partir da investigação dos planos de aula e dos textos utilizados pelos estagiários em sala de aula com os alunos. Também investigamos como as concepções temporais são apresentadas nas preparações das aulas, tentando verificar qual relação estabelecem com as reformulações curriculares e com as propostas de mudanças do ensino de história a partir da década de 1980, com o objetivo de perceber se as transformações na historiografia e no ensino de história influenciaram a forma como os estagiários trabalharam as noções de tempo durante a experiência do estágio |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Currículo, Conocimientos docentes, Enseñanza de historia, Temporalidad, Práctica docente, Supervisión, Brasil |
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