| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000388687 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Barca, Isabel1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Minho, Braga. Portugal |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 115-126 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The concept of historical consciousness philosophically discussed by Jörn Rüsen is related with the need of temporal orientation of the human being and must be distinguished from a mere common-sense answer to practical demands exclusively based on feelings of identity. According to such a conceptualisation, the ideas of Portuguese 10th graders about the contemporary national and global past were explored. Youngsters attending and not attending history classes in six schools, two of them located in the North, two in the Center, and two in the South were challenged to write an account about the national history and another one about the world history in the last 100 years. Through data analysis substantive ideas (historical markers, milestones and characters, master narratives) as well as second order ideas (narrative structure and concepts of change) were identified. Results suggest that those Portuguese students know some of the relevant milestones and markers of the contemporary national history, attibuting democratic values to them. Nonetheless, their understanding of the global history as well as the recognition of characters who might have positively contributed to history appears to be more restricted |
| Resumen en portugués | O conceito de consciência histórica, discutido filosoficamente por Jörn Rüsen, relaciona-se com a necessidade de orientação temporal do ser humano e distingue-se de uma simples resposta de senso comum às exigências práticas baseadas exclusivamente em sentimentos de identidade. Com base nesta conceptualização, procurou-se explorar as ideias de alunos portugueses a frequentar o 10º ano de escolaridade, com e sem a disciplina de História, sobre o passado contemporâneo nacional e mundial. Em seis escolas do país, duas no Norte, duas no Centro e duas no Sul, os jovens foram desafiados a produzir uma narrativa sobre a história nacional e outra sobre a história mundial nos últimos cem anos. Na análise dos dados identificaram-se quer ideias substantivas (marcadores históricos, marcos e protagonistas, mensagens nucleares), quer ideias de segunda ordem (estrutura narrativa e conceitos de mudança). Os resultados sugerem que estes alunos portugueses conhecem alguns marcos e situações relevantes da história portuguesa contemporânea, atribuindo-lhes valores consentâneos com critérios próprios de uma sociedade democrática. Contudo, a sua compreensão da História global revela-se mais restrita, bem como o reconhecimento de protagonistas que se destacam na História pela positiva |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística, Historia |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación media y media superior, Narrativa, Conciencia histórica, Cognición histórica, Ideas, Alumnos, Relato histórico, Portugal |
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