| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000370313 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Bujes, Maria Isabel Edelweiss1 |
| Instituciones: | 1Universidade Luterana do Brasil, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Canoas, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 267-288 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Who are the children that ‘inhabit” the pedagogical manuals which are read in teacher’s education courses? Taking these manuals as a specifical kind of “textbook”, this investigation selected to be examined three books, largely used in teacher’s education: Qualidade em Educação Infantil (Zabalza, 1999), Aprender e ensinar na educação infantil (Bassedas, Huguet e Solé, 1999) and As cem linguagens da criança (Edwards et al., 1999). Inspired in post structuralist theory, identified with comprehensions of language associated to the “linguistic turn”, the undergoing analysis discusses propositions on pedagogical “objects” addressed to future teachers. In this paper are circumscribed and examined formulations associated with two themes: the children and the production of their moral regulation. Examining discursive formulations allow us to discuss how the reading of these textbooks ends up constituting specifical kinds of truth about children, teachers and pedagogical practices… This analysis discusses the link of these discourses with a governmental rationality (in a foucaultian perspective) and its effects in children and teacher’s subjectifying processes |
| Resumen en portugués | Que crianças “povoam” os manuais pedagógicos que circulam nos cursos de formação de professoras? Tomando tais manuais como uma versão específica de “livros didáticos”, a investigação aqui apresentada selecionou como seu foco três obras utilizadas largamente na formação de professoras para a 1ª etapa da Educação Básica – a Educação Infantil: Qualidade em Educação Infantil (Zabalza, 1999), Aprender e ensinar na educação infantil (Bassedas, Huguet e Solé, 1999) e As cem linguagens da criança (Edwards et al., 1999). A análise em curso, de inspiração pós-estruturalista, identificada com compreensões da linguagem configuradas a partir da “virada lingüística” discute especificamente proposições endereçadas às futuras professoras que tratam de alguns “objetos” pedagógicos. Neste trabalho, examinam-se formulações que se circunscrevem a dois dos focos da investigação: a criança e a produção de sua regulação moral. O exame das formulações discursivas problematiza como a leitura de tais manuais acaba por constituir formas específicas de verdade sobre as crianças, as professoras, as práticas pedagógicas... Esta análise problematiza o vínculo de tais discursos com uma racionalidade de governamento (na perspectiva foucaultiana) e seus efeitos nos processos de subjetivação de crianças e docentes em formação |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Didáctica, Manuales pedagógicos, Formación docente, Educación infantil, Subjetivación |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
