| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000371919 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Cea, Georgia Sobreira dos Santos1 Sandri, Simone2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Oeste do Parana, Cascavel, Parana. Brasil 2Faculdade Estadual de Ciencias e Letras de Campo Mourao, Campo Mourao, Parana. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 76-93 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This text aims at presenting and problematizing some of the current ideas in the field of curriculum in order to, starting from that, promote a reflection about other interpretative possibilities of the relationships between human formation and the realm of work. In order to do so, the theoretical exercise of this text departs from the presentation of the main resulting changes of the education reform of the nineties, emphasizing the structural context in which the curricular reform is situated. In what follows, I present and problematize the arguments present in the National Curricular Guidelines and Parameters for secondary schools, something that characterize the common sense present in the curriculum field. Finally, the character of human formation is characterized as an object of social dispute, in which the curricular issues represent a conflicted and disputed field, formed by a complex set of intentionalities and relationships that can configure different formative horizons |
| Resumen en portugués | Este texto objetiva apresentar e problematizar algumas idéias em voga no campo do currículo para, a partir disso, provocar a reflexão acerca de outras possibilidades interpretativas das relações entre formação humana e mundo do trabalho. Para tanto, o exercício teórico deste texto parte da apresentação das principais mudanças resultantes da reforma educacional dos anos 90, destacando o contexto estrutural que provoca a reforma curricular. Em seguida são apresentados e problematizados argumentos presentes nos Parâmetros e nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio que caracterizam o senso comum reinante no campo do currículo. Por fim, afirmase o caráter da formação humana como objeto de disputa social, na qual as questões curriculares representam um campo de tensão e de disputa, formado por um conjunto complexo de intencionalidades e relações que podem configurar distintos horizontes formativos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación media y media superior, Currículo, Formación humana, Trabajo, Enseñanza media, Parámetros curriculares nacionales, Directrices, Brasil |
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