| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000388692 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Ribeiro, Flavio1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Minho, Braga. Portugal |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 186-196 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This study of a descriptive nature analyses the progression of student’s archaeological thinking through inferences made upon archaeological artifacts of the pre-historic and the roman period. Under the framework of research on historical cognition it aims to contribute to a constructivist teaching and learning approach in a context of well-grounded learning. The sample was constituted by twenty 10-12 year-old fifth graders. Two questionnaires and follow-up interviews were the instruments for data collection. The analysis of data followed the model of progression of student’s ideas in history given by Ashby and Lee (1987). The results suggest that a learning process including the use of archaeological sources can foster student’s historical learning |
| Resumen en portugués | Este estudo de natureza descritiva analisa a progressão do pensamento arqueológico dos alunos, através de inferências feitas a partir de objectos arqueológicos do período Pré-histórico e Romano. Enquadra-se na linha de investigação em cognição histórica situada e pretende contribuir para uma abordagem do ensino-aprendizagem construtivista, num contexto de ensino concreto. A amostra do estudo foi constituída por vinte alunos, na faixa etária dos 11 aos 12 anos, do 5º ano de escolaridade A recolha de dados foi feita com a aplicação de dois Questionários e ainda de entrevistas aos alunos. A análise dos dados teve por base o modelo de progressão das ideias dos alunos em História e, para o efeito, seguiu-se a proposta de Ashby e Lee em 1987. Apesar das limitações do estudo, os resultados encontrados parecem indicar que um método de ensino que inclui a utilização de fontes arqueológicas facilita a aprendizagem histórica dos alunos |
| Disciplinas: | Educación, Antropología, Historia |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación básica, Arqueología, Historia social, Educación histórica, Enseñanza de la historia, Pensamiento arqueológico, Cognición histórica, Aprendizaje, Objetos arqueológicos, Niños |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
