| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000370300 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Faria-Filho, Luciano Mendes de1 Bertucci, Liane Maria2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil 2Universidade Federal do Parana, Curitiba, Parana. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 10-24 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Edward P. Thompson was the English historian who, using categories based on Marxism in a historicized way, emphasized the importance of analyzing human experience (its limits and possibilities) to study the undetermined course of history. Using Thompson’s ideas, this article proposes a discussion of the contemporary schooling process, based on the assumption that it is set in a complex cultural context that is marked by different traditions. This perspective enables us to think of school cultures as a process and result of the experience of the subjects, of the senses constructed and shared and/or disputed by the actors who constitute the school. The text highlights the question of school times, seeking to encourage a historical debate over the role of the school in the creation and legitimization of social representations, in the production of subjects (whether schooled or not) and the construction of forms and patterns of socialization, which are incorporated and remade on a day-to-day basis by teachers, students and parents. This discussion of schooling, in the perspective of Thompsonian social history, enables people to reflect on the possibility of another school institution, which permits more open and less prejudiced dialogue with the myriad of experiences and traditions of its actors |
| Resumen en portugués | Edward P. Thompson, foi o historiador inglês que, utilizando categorias originárias do marxismo de maneira historicizada, enfatizou a importância da análise da experiência humana (seus limites e possibilidades) para o estudo do indeterminado curso da história. A partir das idéias de Thompson, este artigo propõe a discussão do processo de escolarização contemporâneo, partindo do pressuposto que ele acontece em contexto cultural complexo, marcado por diferentes tradições. Tal perspectiva permite pensar as culturas escolares como processo e resultado das experiências dos sujeitos, dos sentidos construídos e compartilhados e/ou disputados pelos atores que fazem a escola. O texto destaca a questão dos tempos escolares, procurando instigar o debate histórico sobre o papel da escola na fabricação e legitimação de representações sociais, na produção de sujeitos (escolarizados ou não) e na construção de formas e padrões de socialização, que são incorporados e refeitos cotidianamente por alunos, professores e país de alunos. Esta discussão da escolarização, na perspectiva da história social thompsoniana, torna possível a reflexão sobre a possibilidade de uma outra instituição escolar, que dialogue de forma mais aberta e menos preconceituosa com as diversificadas experiências e tradições de seus atores |
| Disciplinas: | Educación, Historia |
| Palabras clave: | Currículo, Historia social, Escolarización, Thompson, Edward P, Experiencia, Cultura escolar, Tiempos escolares |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
