| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000355164 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Franco, Monique1 Leal, Rita1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 218-231 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The aim of this paper, when coining the term immaterial curriculum, is to discuss the concept of virtual and its applications to the curriculum field, more specifically to the dialogue that it establishes with the new information and communication technologies. In the midst of the shift from an accumulation system based on the large industry to an invention and innovation regime, which aims at hastening production, socialization and dissemination of knowledge, enabled by the new information and communication technologies (NTIC’s), the concept of cognitive capitalism (CORSANO, 2003; COCCO, 2003) comes up as a hypothesis that widens up the understanding of this new dynamics, based on consumption and hyper-information. Three orders of matters for consideration are present in the debate. The first one refers to the possibility of identifying correlations between the concepts of immaterial reality and intangible reality, bringing up to the present time concerns about the power of the “non-visible” that were already expressed by thinkers of long ago. The second one aims to problematize the various understandings that emerge from the concepts of technique and technology, which introduce dissonant voices about the impact they have caused in contemporary society. Finally, the text tries to analyze these aspects within the debate on curriculum when it faces alterations and changes in the new forms of knowledge selection, storage and production |
| Resumen en portugués | O objetivo deste ensaio, ao cunhar o termo currículo imaterial, é dissertar sobre o conceito de virtual e suas aplicações ao campo do currículo, no diálogo que o mesmo estabelece com as novas tecnologias da informação e comunicação. No bojo do deslocamento de um regime de acumulação baseado na grande indústria para um regime de invenção e inovação, cuja valorização incide sobre a aceleração do tempo de produção, difusão e socialização do conhecimento, viabilizado pelas novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC’s), o conceito de capitalismo cognitivo (CORSANI, 2003; COCCO, 2003) surge como hipótese que amplia a compreensão dessa nova dinâmica, baseada no consumo e na hiperinformação. Três ordens de preocupações se colocam ao debate. A primeira incide na possibilidade de identificar correlações entre o conceito de realidade imaterial e a realidade incorpórea, trazendo, para a atualidade, preocupações já postas pelos pensadores de outrora, com a potência do não visível. A segunda visa problematizar os vários entendimentos que surgem a partir dos conceitos de técnica e de tecnologia, que instauram vozes dissonantes a respeito do impacto provocado pelos mesmos na sociedade contemporânea. Por último, busca analisar esses aspectos no interior do debate curricular quando o mesmo se depara com as alterações e as mudanças nas novas formas de seleção, armazenamento e produção de conhecimento |
| Disciplinas: | Educación, Bibliotecología y ciencia de la información |
| Palabras clave: | Currículo, Tecnología de la información, Curriculum inmaterial, Capitalismo cognoscitivo, Sociología de la comunicación, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
