| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000357841 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Freitas, Letícia Fonseca Richthofen de1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 10 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 106-118 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | For quite some time the studies about curriculum issues have been watching most general matters, specially the ones that consider the main role that culture and language have on the aspects of social life. Therefore, the amount of researches about cultural aspects of the curriculum keeps on growing – aspects like the lessons about the individual, the identities, and the kind of knowledge present on school curriculum. Based on these considerations, the following work has the objective to analyze what the regional schoolbooks teach us about the many regional identities of the country. Fourteen elementary schoolbooks from different Brazilian States - Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, Pernambuco, Bahia, Goiás - where analysed with the purpose of identifying and putting in doubt these identity representations present on these books. The theoretical point of reference is in the field of Cultural Studies, where it grants a privilege to the analyses of the speech present in the above mentioned books. The results of the research point to some really strong and present identity figures – like the case of the identity representation of the gaucho – and also to more folkloric aspects of some identities, like the dances and popular fests that determines mineiros‟ and baianos‟ identities, for example. This way they are part of the curriculum, where really different identity representations will be found and represent a lot of different individual positions to be occupied by the students that these schoolbooks interpellate |
| Resumen en portugués | Há muito que os estudos sobre questões curriculares têm-se debruçado sobre temas bastante amplos, como aqueles que consideram o papel central que a cultura e a linguagem exercem em todos os aspectos da vida social. Desta forma, existe, cada vez mais, uma ampla gama de pesquisas a respeito dos aspectos culturais do currículo – que lições de sujeito, de identidades, que tipos de conhecimento circulam nos currículos escolares. Com base nestas considerações, este trabalho tem por objetivo analisar o que nos ensinam os livros didáticos regionais sobre as identidades de várias regiões do país. Para isso, foram analisados 14 livros didáticos dos anos iniciais adotados em diversos Estados brasileiros – Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, Pernambuco, Bahia, Goiás –, no sentido de levantar e de problematizar as representações de identidades presentes nestes materiais. O referencial teórico da pesquisa está situado no campo dos Estudos Culturais, privilegiando as análises das narrativas e dos discursos que circulam e atuam nos livros acima mencionados. Os resultados da pesquisa apontam para algumas figuras identitárias bastante fortes e marcantes – como é o caso da representação identitátia do gaúcho – e para aspectos mais folclóricos de algumas identidades, como as representações de danças e de festas marcando identidades de mineiros e baianos, por exemplo. Sendo assim, fazem parte do currículo e ali circulam representações identitárias regionais bastante diversificas, que compõem um amplo leque de posições de sujeito a serem ocupadas pelos alunos e alunas interpelados por tais materiais |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Currículo, Didáctica, Literatura y sociedad, Currículo cultural, Libros didácticos, Identidades, Brasil |
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