| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000388688 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Gago, Marilia1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Minho, Braga. Portugal |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 127-136 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The social, cultural and historical consciousness of the contemporary human being has a crucial role in taking decisions that influence the personal and collective development (Rüsen, 2000). In the field of history education research on the scope of social, historical consciousness is emerging, namely trying to understand how children, youngsters and history teachers conceptualise relationships between past, present and future, in a perspective of practical orientation of the individual to face life on society (Lee, 2001). This is an exploratory study carried out with Portuguese pupils aged 10 - 14 years and basic and secondary school teachers to understand their perspectives about how History could contribute to temporal orientation. Findings suggest that students and history teachers’ conceptions of the past and its relationships wit the present are diversified. Those conceptions might have a crucial role in the type of historical consciousness to be assumed, which in turn will be reflected in decision-taking and its grounds - sometimes more analytical other times more dogmatic |
| Resumen en portugués | A consciência histórica dos indivíduos contemporâneos tem um papel fulcral nas suas tomadas de decisão que, por sua vez, influencia o desenvolvimento pessoal e social (Rüsen, 2000). Com base neste pressuposto, a educação histórica está a iniciar investigação dentro do âmbito de consciência histórica e social, nomeadamente ao procurar compreender como as crianças, os jovens e os professores conceptualizam a relação temporal entre passado, presente e futuro, numa perspectiva de orientação do indivíduo face aos problemas da sociedade (Lee, 2001). Propõe-se a partilha de dados de um estudo exploratório realizado com alunos com idades entre os 10 e os 14 anos de idade e professores do ensino básico e secundário, e no qual se tenta compreender como os sujeitos perspectivam a relação entre o passado, o presente e o futuro na sua orientação para a tomada de decisões. Os resultados sugerem que as concepções de passado e das suas relações com o presente, quer para alunos quer para professores de História, são diversificados. Estas concepções terão um papel fulcral no tipo de consciência histórica a assumir , o que por sua vez se reflecte nas tomadas de decisão e na sua fundamentação – umas vezes mais analítica, outras mais dogmática |
| Disciplinas: | Educación, Historia |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación básica, Educación media y media superior, Narrativa, Educación histórica, Relato histórico, Conciencia histórica, Ideas, Alumnos, Enseñanza de la historia, Portugal |
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