| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000360101 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Leite, Lucia Helena Alvarez1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 10 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 195-212 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Engaged with Indigenous peoples and situated in the State bureaucracy, Indigenous schools are a reality today in Brazil, as they open spaces for redemocratising the public space, and at the same time, have contradictions of this particular reality. Backed on a model valuing culture and stressing the school control by the community and established in an experience of strong State presence, Indigenous public differentiated schools are woven with thin transparent lines, hard to be seen and apparently possible to be broken at any moment because of its frailty. In this process, Indigenous teacher training courses may become spaces to think about practice by comparing debates in courses with experience in schools, becoming a formative experience, which strengthens the fight and compromise of teachers with their communities |
| Resumen en portugués | Comprometidas com os povos indígenas e situadas dentro da burocracia do Estado, as escolas indígenas são, hoje, uma realidade no Brasil, criando espaços para uma redemocratização do espaço público e, ao mesmo tempo, carregando as contradições próprias desta realidade. Apoiadas em um modelo que valoriza a cultura e reforça o controle da escola pela comunidade e concretizadas em uma experiência de forte presença estatal, as escolas indígenas públicas e diferenciadas vão sendo tecidas com fios finos e transparentes, difíceis de ser visualizados e que parecem poder romper-se a qualquer momento, por causa de sua fragilidade. Neste processo, os cursos de formação de professores indígenas podem se constituir em espaços de reflexão da prática, a partir da confrontação entre o debate travado nos cursos e a experiência vivida nas escolas, transformando-se em uma experiência formadora, que fortalece a luta e o compromisso dos professores com suas comunidades |
| Disciplinas: | Educación, Antropología |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Pedagogía, Etnología y antropología social, Escuelas indígenas, Espacio público, Ciudadanía, Formación de profesores, Interculturalidad, Indígenas, Brasil |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
