| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000379357 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Ferraco, Carlos Eduardo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Espirito Santo, Vitoria, Espirito Santo. Brasil |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 78-92 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This text is about discussing the notion of curriculum as networks of knowledge, activities and powers, woven and shared by the subjects who practice the quotidian of schools, starting with a research negotiated with the educators and students of a public institution in the city of Vitória, ES. In performing this research, we strove to assume the potency of the uses, made by the subjects in schools, of official proposals, imprinting on these proposals other marks, as consequence of the involvement with different people, feelings, narratives, memories, images, texts, places and objects that do not become neither imprisoned nor foreshadowed by a written text. In effect, we are in the know that only by being involved in/by/with the quotidian of schools is it possible to find out the dimension of the complexity of knowledge and, consequently, of education. Thus, when we get involved in the quotidian of schools, we find it difficult to answer “when”, “how” and “with whom” planning, evaluation, learning, teaching, curriculum, among other issues, will take place. In effect, if we are located among quotidian networks of schools, together with their subjects, the answer to such questions is only one: everything happens to everybody at the same time! |
| Resumen en portugués | Trata-se de colocar em discussão a idéia de currículo como redes de saberes, fazeres e poderes, tecidas e compartilhadas pelos sujeitos que praticam os cotidianos das escolas, a partir da realização de uma pesquisa negociada com os educadores e alunos de uma instituição pública do Município de Vitória, ES. No trabalho realizado, empenhamos-nos em assumir a potência dos usos que os sujeitos das escolas fazem das propostas oficiais, imprimindo outras marcas nessas propostas, a partir do envolvimento de diferentes pessoas, sentimentos, narrativas, lembranças, imagens, textos, lugares e objetos que não se deixam aprisionar nem prever em um texto escrito. De fato, temos em conta que somente com a vivência nos/dos/com os cotidianos das escolas é possível assumir a dimensão de complexidade do conhecimento e, por efeito, da educação. Ou seja, quando nos envolvemos com o cotidiano das escolas, encontramos dificuldades em responder “quando”, “como” e “com quem” acontece, por exemplo, o planejamento, a avaliação, a aprendizagem, o ensino, o currículo, entre outras questões. De fato, se nos situamos em meio às redes cotidianas das escolas, e junto aos seus sujeitos, a resposta para essas questões é uma só: acontece tudo ao mesmo tempo e com todos! |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Cotidiano, Redes de conocimiento, Hechos, Poderes, Prácticas teóricas, Profesores, Escuelas públicas, Brasil |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
