| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000388420 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Delgado, Ana Cristina Coll1 Muller, Fernanda2 |
| Instituciones: | 1Fundacao Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, Rio Grande do Sul. Brasil 2Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2006 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 5-14 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The dossier gathers Brazilian and Portuguese research discussing times and spaces of childhood in the XXI century. The articles present perspectives on the organization of childhood times and spaces, which are not only confined to the way adults organize the world. We have no doubts that school has great legitimacy when it determines childhood, connecting it with schooling. Children are understood as students. Childhood is confounded with a schooling stage – Childhood Education. The time demarcations are also products of the knowledge construction along the history and it is this time, counted and submitted to an economic rationality that will articulate with the childhood times. Although the spaces are ready, built and idealized by us, adults, they do not guarantee human relations based on feelings that respect diversity and the childhood pluralities included in them. The research represented in this dossier brings diverse and singular empirical and theoretical experiences, transgressing the universal interpretations, focusing on times and spaces where childhoods are experienced in different ways. The question is, indeed, to understand how children resist and reinterpret the reality in order to guarantee their childhood |
| Resumen en portugués | O dossiê reúne investigações de pesquisadores brasileiros e portugueses que problematizam os Tempos e Espaços das infâncias no século XXI. Os artigos apresentam perspectivas sobre a organização dos tempos e espaços da infância que não se limitam somente à forma pela qual os adultos organizam o mundo. Não temos dúvidas de que a escola tem grande legitimidade ao determinar a infância, relacionando-a com a escolarização. Crianças são entendidas como alunos/as. Infância é confundida com uma etapa da escolarização – Educação Infantil. As demarcações do tempo também são produtos da construção de conhecimento ao longo da história e é este tempo contado e submetido a uma racionalidade econômica que vai se articular com os tempos das infâncias. Compreendemos que os espaços embora prontos, construídos e idealizados por nós adultos não garantem relações humanas baseadas em sentimentos de respeito pela diversidade, pelas pluralidades das infâncias ali contidas. As pesquisas resgatadas neste dossiê apresentam experiências teóricas e empíricas diversas e singulares, transgredindo as interpretações universais, destacando tempos e espaços onde as infâncias são vividas de modos diferentes. Trata-se, sim, de entender como as crianças resistem e reinterpretam a realidade para garantir suas infâncias |
| Disciplinas: | Geografía, Educación |
| Palabras clave: | Geografía humana, Pedagogía, Infancia, Tiempos, Espacios, Niños, Brasil, Portugal |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
