| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000360093 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Brand, Antonio J1 Calderoni, Valeria. A.M.O1 |
| Instituciones: | 1Universidade Catolica Dom Bosco, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 10 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 61-72 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The text presents the partial results of research on the indigenous pupils in government schools of basic education in the municipality of Campo Grande, MS and aims at contributing to the understanding of the difficulties lived through by these pupils within the school, public and multicultural environments, and especially the contradictions and ambivalences they encounter. Data and analyses are presented as to how identities, representations and processes of negotiation in the relationships of power in the school space are produced. Besides documental and bibliographical revision, the study includes field research in two government schools, in which this theme is present, bringing out also some life stories. Priority is given to the voices of the pupils, without excluding the contribution of the teachers and other employees. Provisional conclusions indicate that to hide and make invisible their indigenous past constitutes a strategy to “flee” from discrimination and humiliation, which stand out in the relationships of those that recognize themselves as indigenous in the local and regional context. On the other hand, the visible difficulties in their insertion into the school space investigated are indicative of ambivalences, contradictions and limitations of this strategy |
| Resumen en portugués | O texto apresenta resultados parciais de pesquisa sobre estudantes indígenas em escolas públicas de educação básica do município de Campo Grande, MS e tem como objetivo contribuir para uma compreensão das dificuldades vivenciadas por esses estudantes num espaço escolar, público e multicultural, em especial suas contradições e ambivalências. Apresenta dados e análises de como se produzem as identidades, representações e processos de negociação nas relações de poder nesse espaço escolar. Além da revisão documental e bibliográfica, o trabalho inclui pesquisa de campo em duas escolas públicas, nas quais essa temática se faz presente, destacando, também, algumas histórias de vida. São priorizadas as vozes dos estudantes, sem excluir a contribuição de professores e funcionários. Conclusões provisórias indicam que o esconder e tornar invisível seu passado indígena constitui-se em estratégia dos estudantes para “fugir” da discriminação e da inferiorização, que marca as relações dos que se reconhecem como indígenas no contexto local e regional. De outra parte, as visíveis dificuldades na sua inserção no espaço escolar investigado são indicativos das ambivalências, contradições e limitações dessa estratégia |
| Disciplinas: | Educación, Antropología |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Etnología y antropología social, Estudiantes indígenas, Identidad, Negociación, Ambivalencia, Indígenas, Brasil |
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