| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000371918 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Matias, Virginia Coeli Bueno de Queiroz1 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica de Minas Gerais, Nucleo de Psicanalise e Praticas Institucionais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 62-75 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper will discuss the curriculum as one of the important components in the production of new subjectivities in the contemporary world. To this end it is based on the field of Curriculum and Schizoanalysis, as a highly theoretical revolutionary movement, not merely a criticism, but refers to interventions in the social, political and cultural fields in a willing production process without hierarchies. Thus, the Schizoanalysis helps us to think beyond an universal curriculum, to non-discriminatory and non-exclusive ones, capable of producing a school that works and potencialize differences. In this study, the School Curriculum was addressed in a perspective that goes beyond the simple narrative, to focus production processes, considered in its full complexity and heterogeneity. Thus, it inevitably uses the idea of transversality of Guattari, as a strategy for addressing the various individual, collective and institutional bodies that consolidate themselves in the production of new subjectivities that, increasingly, present themselves as plural and polyphonic. The school curriculum, one of the constituent elements of that construction, overcomes reductionist visions, to assert itself as a production that will incorporate, also the built knowledge that will organize itself, continuously, making up through the sensitivity and by various points of view, overcoming binary logic |
| Resumen en portugués | Este trabalho pretende discutir o currículo como um dos componentes importantes na produção de novas subjetividades no mundo contemporâneo. Para tal, partiu-se do referencial do campo do Currículo e da Esquizoanálise, como um movimento teórico eminentemente revolucionário, que não se limita a uma crítica, mas remete-se a intervenções no campo social, político e cultural num processo de produção desejante sem hierarquias. Sendo assim, a Esquizonálise ajuda-nos a pensar para além de um currículo uno, universal, em currículos-devires não-discriminátorios e nãoexcludentes, capazes de produzir uma escola que trabalhe e potencialize as diferenças. Neste estudo, o Currículo Escolar foi abordado numa perspectiva que ultrapassa as simples narrativas, para focalizar os processos de produção, considerados em toda a sua complexidade e heterogeneidade. Sendo assim, tornou-se inevitável a apropriação da idéia da transversalidade de Guattari, como uma estratégia de abordagem das diferentes instâncias individuais, coletivas e institucionais que se afirmam na produção de novas subjetividades que, cada vez mais, se apresentam plurais e polifônicas. O currículo escolar, um dos elementos constitutivos dessa construção, supera visões reducionistas, para se afirmar como uma produção que passa a incorporar, também, os conhecimentos construídos que vão se organizando, continuamente, fazendo-se atravessar pela sensibilidade e por óticas diversas, superando lógicas binárias |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Currículo escolar, Subjetividades, Transversalidad curricular, Brasil |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
