| Revue: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000371998 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Ribeiro, Jorge Alberto Rosa1 Parenza, Cidriana Teresa2 Simionato, Margareth Fadanelli3 Piccinini, Teresinha Backes4 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educacao, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil 2Prefeitura Municipal de Porto Alegre, Secretaria da Administracao de Porto Alegre, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil 3Centro Universitario Feevale, Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul. Brasil 4Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 18-38 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article – showing the results of an activity based on the indissolubility of teaching, research, and service in Graduate education – analyzes, using sociological references based on the literature on labor, education, and aging, the digital learning process of a group of individuals 45 years old or older. The data, collected through individual semi-structured interviews, was methodologically examined using collective subject discourse analysis and socio-professional trajectories analysis. This course of action allows for an identification of historic-generational determinations that shed light on the socio-professional trajectories of this mature group of subjects. The results also show that, for the investigated group, digital learning is directly related to the feeling of social inclusion. At the same time, the fear of damaging the machine (the computer) or even making a mistake is a challenge to the educational process; this fear has to be overcome in order to make the digital learning process possible |
| Resumen en portugués | O artigo analisa a aprendizagem digital de um grupo de pessoas com mais de 45 anos de idade, sendo este um dos resultados de uma proposta de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A análise é desenvolvida à luz de referenciais sociológicos oriundos dos estudos sobre o trabalho, a educação e o envelhecimento. As informações, coletadas com a realização de entrevistas, foram tratadas metodologicamente através da análise de discurso do sujeito coletivo (DSC) e da análise de trajetórias sócio-profissionais. A reflexão desenvolvida permite identificar, enquanto resultados, que, para os membros do grupo investigado, a aprendizagem digital é percebida como um modo de vida necessário para a inclusão social. Paralelamente, o medo de estragar a máquina ou de errar apresenta-se como um complexo desafio social a ser superado no processo de aprendizagem digital |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Pedagogía, Análisis del discurso, Sujeto colectivo, Grupo etario maduro, Trayectoria profesional, Aprendizaje digital, Inclusión social, Docencia-investigación-extensión, Brasil |
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