| Revue: | Cuadernos de economía (Bogotá) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000492061 |
| ISSN: | 0121-4772 |
| Autores: | Gómez Soler, Silvia C1 Bernal Nisperuza, Gloria L1 Herrera Idárraga, Paula1 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá. Colombia |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 39 |
| Número: | 79 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Los resultados de los exámenes estandarizados juegan un papel importante en las decisiones de admisión a la universidad en países desarrollados, emergentes y de bajos ingresos. Por esa razón, los colegios y otras instituciones educativas ofrecen cursos para preparar a los estudiantes. Sin embargo, no está claro si esta preparación adicional tiene un efecto positivo y significativo. Este artículo utiliza los resultados del examen de Estado colombiano para analizar la relación entre la preparación y el desempeño. Nuestros resultados muestran que, en promedio, las actividades de preparación están asociadas a un incremento de aproximadamente 0.06 desviaciones estándar en los puntajes |
| Resumen en inglés | Standardized test scores play a central role in determining college admission decisions in both developed and emerging countries. For that reason, many courses are offered by schools and other educational institutions to prepare students for the exams. However, it is still unclear whether additional preparation has a positive and significant effect. The objective of this paper is to use the results of the Colombian high-school exit examination to gain a better understanding of the relationship between preparation and test results. Our results show that, on average, preparatory activities are associated with an increase of approximately 0.06 standard deviations in scores |
| Otro resumen | Les résultats des examens standardisés jouent un rôle important dans les décisions d'admission à l'université dans les pays développés, émergeants et de faibles revenus. Pour cette raison, les établissements secondaires et autres institutions éducatives offrent des cours pour préparer les étudiants. Cependant, il n'est pas certain que cette préparation additionnelle ait un effet positif et significatif. Cet article utilise les résultats de l'examen d'Etat colombien pour analyser la relation entre la préparation et les résultats. Notre étude montre que, en moyenne, les activités de préparation sont associées à une augmentation d'environ 0,06 des résultats standards dans les notes |
| Resumen en portugués | Os resultados dos exames padronizados desempenham um papel importante nas decisões de admissão à universidade em países desenvolvidos, emergentes e de baixos ingressos. Por essa razão, os colégios e outras instituições educativas oferecem cursos para preparar aos estudantes. No entanto, não está claro se esta preparação adicional tem um efeito positivo e significativo. Este artigo utiliza os resultados do exame de Estado colombiano para analisar a relação entre a preparação e o desempenho. Nossos resultados mostram que, em média, as atividades de preparação estão associadas a um incremento de aproximadamente 0.06 desvios padrão nas pontuações |
| Disciplinas: | Educación, Economía |
| Palabras clave: | Condiciones económicas, Evaluación educativa, Colombia, Estudiantes, Exámenes, Economía de la educación, Aprovechamiento escolar, Educación sombra |
| Keyword: | Economic conditions, Educational assessment, Colombia, Students, Exams, Economics of education, School achievement, Shadow education |
| Texte intégral: | https://biblat.unam.mx/hevila/CuadernosdeeconomiaBogota/2020/vol39/no79/2.pdf Texto completo (Ver HTML) Texto completo (Ver PDF) |
