| Revue: | CS (Cali) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000386930 |
| ISSN: | 2011-0324 |
| Autores: | Mitjans Martínez, Albertina1 |
| Instituciones: | 1Centro Universitario de Brasilia, Brasilia, Distrito Federal. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 11 |
| Paginación: | 311-341 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | En el presente artículo se presenta, a partir de una revisión bibliográfica, una caracteriza - ción del aprendizaje creativo como un tipo de aprendizaje. A partir de tal reflexión, se pre - tende presentar un conjunto de principios, estrategias y desafíos que encuentra este modelo educativo en su desarrollo y aplicación en el contexto escolar. Para lo anterior, se enfatiza en la relación entre el aprendizaje, la subjetividad y la cultura, para de esta forma entender al aprendizaje creativo como un modelo que dé cuenta de la dinámica del aprendizaje como un proceso complejo en el que se personaliza la información, se confronta la información “dada” y se producen ideas nuevas |
| Resumen en inglés | Based on a bibliographic review, this article presents a characterization of creative learning as an educational type. Using this as its starting point, it presents a set of principles, strate - gies and challenges that this educational model faces in its development and application in school contexts. To achieve this, the article emphasizes the relationship between learning, subjectivity, and culture in order to understand creative learning as a model that takes into account the dynamic of learning as a complex process in which information is personali - zed, the information given is confronted, and new ideas are produced |
| Resumen en portugués | A partir de uma pesquisa bibliográfica, o presente artigo descreve a aprendizagem criativa como um tipo de aprendizagem. Pretende-se oferecer várias opções de princípios, estraté - gias e desafios compreendidos neste modelo de educação e observados no seu desenvolvi - mento e aplicação no contexto escolar. Salienta-se a relação entre aprendizagem, subjetivi - dade e a cultura para facilitar a percepção da aprendizagem criativa como um modelo que entende a dinâmica da aprendizagem, como um processo complexo, no qual a informação é personalizada, confrontando o “dado” para produzir novas idéias |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Aprendizaje, Creatividad, Subjetividad, Cultura, Contexto escolar |
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