| Revue: | Comunicacoes (Piracicaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000394303 |
| ISSN: | 0104-8481 |
| Autores: | Luiz, Maria Cecilia1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Sao Carlos, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 19-29 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Considering the current world conjuncture and the outline of the Brazilian public education policies, this article has the objective of reflecting on the democratic adminis - tration, especially concerning the forms of participation of the community. Thus, we used the concepts of egalitarian dialog and critical communicative methodology, authorized by theoreticians of the n ucleus of i nvestigation and s ocial and e ducative a ction ( niase / u F s Car), which develops a research in three public elementary schools regarded as Lear - ning Communities in s an Carlos/ s P. i n the survey, we intended to find out the perceptions of students and and their families as to their participation in school. a ccording to quanti - tative data, for these families, participating meant going to meetings, but in the interaction (by means of the egalitarian dialog) they also revealed that it meant being part of their children’s lives, including education. The obstacles reported were availability of time and will to participate. The families point out the lack of flexibility of times for meetings and the need for more communication by schools. a ccording to the students, participating is cooperating with colleagues and being part is to be present and to make decisions. They affirm that they participate with ideals and suggestions and are frequently heard |
| Resumen en portugués | Levando-se em conta a atual conjuntura mundial e o delineamento das políticas públicas educacionais brasileiras, este artigo tem como objetivo refletir sobre a gestão de - mocrática, principalmente no que tange às formas de participação da comunidade. Para tanto, utilizou-se do conceito de aprendizagem dialógica e da metodologia comunicativa crítica, que são referenciais teóricos referendados pelo n úcleo de i nvestigação e a ção s o - cial e e ducativa da u niversidade Federal de s ão Carlos, o qual desenvolve pesquisa em três escolas municipais do ensino fundamental dessa cidade, consideradas comunidades de aprendizagem. n a investigação, intentou-se descobrir as percepções de estudantes e seus familiares quanto à questão da participação na escola. s egundo os dados quantitativos, par - ticipar, para as famílias dos alunos, significava ir às reuniões, mas na interação por meio do diálogo igualitário, elas revelaram que participar também estava relacionado com o fazer parte da vida de seus filhos, inclusive a escolar. o s obstáculos revelados ficaram entre o tempo disponível e a vontade de cada um. a s famílias pontuaram a falta de flexibilidade de horários para as reuniões e a necessidade de uma maior comunicação por parte das esco - las. n a visão dos estudantes, participar é colaborar, ajudar os colegas, fazer parte (é estar presente) e também tomar decisões. a firmaram que participam com ideias e sugestões e frequentemente são ouvidos |
| Disciplinas: | Educación, Ciencia política |
| Palabras clave: | Pedagogía, Gobierno, Planeación y políticas educativas, Docentes, Enseñanza-aprendizaje, Dialógica, Gestión educativa, Participación social, Políticas públicas, Brasil |
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