| Revue: | Comunicacoes (Piracicaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000371111 |
| ISSN: | 0104-8481 |
| Autores: | Bezerra, Aldenice Alves1 Farias, Maria Yolanda Sarmento2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Amazonas, Manaus, Amazonas. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 83-92 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper is based on a research whose aim was to investigate how a democratic management, understood as the plural space for position sharing and conflict negotiation, has actually been carried out in public schools in Manacapuru, State of Amazonas, Brazil. The text analyses the Brazilian educational policy, specifically on democratic management of elementary schools, considering how the principles of autonomy and participation in a democratic management have materialized in the school’s daily life. The issue is part of a much broader context involving ongoing efforts toward democratization in the country. As a result of the struggle to reach the democratization of education in Brazil, the idea of a democratic management incorporates the first two stages of this movement, that is, the struggle to universalize the right to public school and the pursuit of quality education. In that sense, democratic management is capable of acting decisively to transform the structures of school and society itself. Results show that, despite the school system’s progress in implementing a democratic management, there are still several challenges to overcome the centralized and authoritarian practices found in public management |
| Resumen en portugués | Este artigo foi elaborado tendo como base uma pesquisa cujo propósito foi investigar em que medida a gestão democrática entendida como espaço plural de partilha de poder e negociação de conflitos, vem de fato se construindo na prática das escolas públicas do município de Manacapuru-AM. O texto faz uma análise sobre a política educacional brasileira, especificamente sobre a democratização da gestão em escolas municipais, tomando como referência os princípios de autonomia e participação da gestão democrática no cotidiano escolar. A questão se insere em um contexto muito mais amplo na medida em que se articula às lutas em prol da democratização do país. Como resultado de lutas pela democratização da educação no Brasil, a idéia de gestão democrática incorpora as duas fases iniciais desse movimento, ou seja, a luta pela universalização do direito à escola pública e a luta pelo ensino de qualidade. Nesse sentido a gestão democrática é capaz de agir decisivamente na conquista da transformação das estruturas da escola e da própria sociedade. Conclui-se que, a despeito de todas as conquistas alcançadas pela rede escolar na efetivação da gestão democrática, ainda são muitos os desafios na superação das práticas centralizadoras e autoritárias existentes nos espaços da gestão pública |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Educación básica, Negociación, Gestión escolar, Democratización, Autonomía, Participación, Escuelas públicas, Amazonas, Brasil |
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