| Revue: | CienciAmérica |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000426100 |
| ISSN: | 1390-681X |
| Autores: | Acosta Pérez, Paúl1 Cisneros Bedón, Jorge1 |
| Instituciones: | 1Universidad Tecnológica Indoamérica, Facultad de Ciencias Humanas y de la Salud, Ambato, Tungurahua. Ecuador |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 74-89 |
| País: | Ecuador |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Estadística o encuesta |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El acoso escolar es un problema que está produciendo consecuencias considerables a la comunidad educativa, las familias y la sociedad, es importante identificar la percepción por parte de los alumnos acerca de la presencia en sus contextos educativos de situaciones de violencia. OBJETIVO. Determinar indicadores de acoso escolar en las instituciones educativas. MÉTODO. Para la medición del Acoso Escolar se utilizó el instrumento psicométrico CUVE3 Cuestionario de Violencia Escolar, con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo. RESULTADOS. Existen conductas por parte de los alumnos que afectan el buen desarrollo de las clases dificultando tanto al docente impartirlas como a los estudiantes interesados en atenderlas, situaciones de discriminación, violencia física tanto directa como indirecta, presencia de acoso a través de las tecnologías de la información y comunicación y acoso del docent ea los estudiantes, todos en nivel medio en cuanto al percentil. Así en violencia mediante chismes, rumores, insultos o hablando mal de alguien con un (47.6%), violencia a través de las TICS (15%), violencia mediante robos, esconder las pertenencias y destrozos (17.9%) y violencia directa como el caso de golpes o peleas con un (16,3%). DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. Todo tipo de violencia o acoso escolar tienen graves consecuencias para la víctima, incluso con secuelas para el resto de su vida, es responsabilidad social identificarlas y tomar medidas correctivas. Finalmente se deben establecer políticas orientadas a la prevención, detección, seguimiento y erradicación del acoso y violenciaescolar de las instituciones educativas |
| Resumen en inglés | Bullying is a problem that is producing considerable consequences for the educational community, families and society, it is important to identify the perception by students of the presence in their educational contexts of situations of violence. OBJECTIVE. Determine indicators of school bullying in educational institutions. METHOD. To measure School Bullying, the psychometric instrument CUVE3 School Violence Questionnaire was used, with a quantitative approach of a descriptive nature. RESULTS There are conducts on the part of the students that affect the good development of the classes making it difficult for the teacher to teach them as well as the students interested in attending them, situations of discrimination, physical violence both direct and indirect, presence of harassment through the information technologies and teacher communication and harassment to students, all at the middle level in terms of the percentile. So in violence through gossip, rumors, insults or speaking badly of someone with a (47.6%), violence through the ICT (15%), violence by theft, hide belongings and destruction (17.9%) and direct violence as the case of hits or fights with one (16.3%). DISCUSSIONANDCONCLUSIONS. All types of violence or bullying have serious consequences for the victim, even with consequences for the rest of his life, it is social responsibility to identify them and take corrective measures. Finally, policies aimed at the prevention, detection, monitoring and eradication of bullying and school violence in educational institutions must be established |
| Resumen en portugués | O bullying é um problema que está produzindo consequências consideráveis para a comunidade educativa, famílias e sociedade, é importante identificar a percepção dos alunos da presença em seus contextos educacionais de situações de violência. OBJETIVODeterminar indicadores de bullying escolar em instituições de ensino. MÉTODOPara medir o bullying escolar, foi utilizado o instrumento psicométrico CUVE3 School Violence Questionnaire, com abordagem quantitativa de natureza descritiva. RESULTADOSExistem condutas por parte dos alunos que afetam o bom desenvolvimento das aulas, dificultando ao professor ensiná-las, bem como aos alunos interessados em atendê-las, situações de discriminação, violência física direta e indireta, presença de assédio através dastecnologias da informação e comunicação do professor e assédio aos alunos, todos no nível médio em termos de percentil. Então, na violência através de fofocas, boatos, insultos ou falar mal de alguém com um (47,6%), violência através das TIC (15%), violência por roubo, esconder pertences e destruição (17,9%) e violência direta como o caso de visitas ou brigas com um (16,3%). DISCUSSÃO E CONCLUSÕES. Todos os tipos de violência ou bullying têm sérias consequências para a vítima, mesmo com consequências para o resto de sua vida, é responsabilidade social identificá-la e tomar medidas corretivas. Finalmente, devem ser estabelecidas políticas voltadas para a prevenção, detecção, monitoramento e erradicação do bullying e da violência escolar em instituições de ensino |
| Disciplinas: | Sociología, Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Educación media y media superior, Acoso escolar, Bullying, Estrategias, Hostigamiento, Víctimas, Violencia escolar |
| Keyword: | Sociology of education, Secondary education, Bullying, Strategies, Harassment, Victims, School violence |
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