| Revista: | Ciencia y sociedad |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000467770 |
| ISSN: | 0378-7680 |
| Autores: | Villegas, Margarita1 González, Sandra1 González, Fredy1 Pichardo, Geynmi1 Rodríguez, Islen1 |
| Instituciones: | 1Instituto Tecnológico de Santo Domingo, Santo Domingo. República Dominicana |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Ene-Mar |
| Volumen: | 42 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 91-105 |
| País: | República Dominicana |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Desde la emergencia del constructivismo como teoría de aprendizaje se reconoce que quienes se acercan al abordaje de cualquier carrera poseen preconcepciones, las cuales inciden sobre sus posibilidades de lograr nuevos aprendizajes. Esto sirvió de motivación para la realización de este trabajo, cuyo objetivo se orienta a diagnosticar los conocimientos previos de los participantes de la cuarta ronda de la Especialidad de Acompañamiento Pedagógico (EAP) que se desarrolló en el CEED-INTEC. Esta indagación resul-ta relevante en el contexto de las reformas curriculares que se implementan actualmente en República Dominicana. La metodología empleada se corresponde con un estudio exploratorio descriptivo a través del cual se les consultó a 23 de los participantes de la EAP, mediante un cuestionario de preguntas abiertas, sobre los conceptos básicos que se manejan en el discurso del programa. Esta consulta se realizó antes de iniciar el proceso de formación dentro de la Especialidad. Para interpretar sus respuestas se hizo un análisis de contenido, cuyos resultados revelan el uso de un lenguaje parcial de aproximación al concepto, que admite reconocer la necesaria apropiación integral del mismo. Por ende, se considera propicia una metodología de aprendizaje enseñanza basada en la reflexión sobre la propia práctica a fin de alcanzar la movilización consciente de los saberes y significados, como una vía valiosa para regular la actuación en el contexto de las dinámicas escolares actuales |
| Resumen en inglés | Since the emergence of constructivism as a learning theory that recognizes those who approach to any career may have preconceptions that affect achieving new lear-ning. This led to the realization of this work whose ob-jectives are aimed at diagnosing prior knowledge of the participants of the fourth round of the Specialty Teaching Accompaniment (EAP), which was developed in the CEED-INTEC. This inquiry is relevant in the context of the curriculum reforms currently being implemented in Dominican Republic. The methodology corresponds to an exploratory study, through which they consulted 23 EAP participants throu-gh a questionnaire of open questions, the basic concepts used in the discourse of the program. This consultation took place before beginning the training process within the Specialty. To interpret the answers, it was developed a content analysis strategy, which results reveal the use of a partial language approach to the concept, which supports the necessary comprehensive appropriation. Therefore, it is considered a conducive learning methodology based on teaching reflection of owns’ practice in order to achieve the conscious mobilization of knowledge and meanings, as well as a valuable way to regulate the performance in the context of current school dynamics |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación superior, Currículo, Formación docente, Educación continua, República Dominicana, Instituto Tecnológico de Santo Domingo |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
