| Revue: | Ciencia UANL |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000392194 |
| ISSN: | 1405-9177 |
| Autores: | Méndez Hinojosa, Luz Marina1 Torres Delgado, Gabriela1 |
| Instituciones: | 1Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Psicología, Monterrey, Nuevo León. México |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Sep-Oct |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 69 |
| Paginación: | 52-62 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo, divulgación |
| Resumen en español | En la UANL coexisten dos modelos educativos: por objetivos y por competencias. Por lo que el presente estudio tuvo como objetivo examinar si existen diferencias significativas con respecto a las estrategias de aprendizaje y la motivación para aprender en estudiantes universitarios de dos modelos educativos. Para esto, se aplicó en una facultad de la UANL el MSLQ a una muestra de 257 estudiantes; sólo se encontraron diferencias significativas en las subescalas Autorregulación metacognitiva (media mayor en el modelo por objetivos) y Administración del tiempo (media mayor en el modelo por competencias) |
| Resumen en inglés | In the Autonomous University of Nuevo Leon there are two educational models: by objectives and by competencies. Thus, this study aimed to: examine whether there are significant differences regarding learning strategies and motivation to learn in university students of two educational models. For this, the MSLQ was applied in a school of the UANL (Pintrich et al., 1991) to a sample of 257 students; finding only significant differences in the subscales Metacognitive Self-Regulation (higher average ranking in the model by objectives) and Administration of time (higher average ranking higher in the model by competencies) |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Evaluación educativa, Pedagogía, Universidades, Estrategias de aprendizaje, Modelos educativos, Motivación |
| Keyword: | Education, Educational assessment, Pedagogy, Universities, Learning strategies, Educational models, Motivation |
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