| Revue: | Ciencia ergo sum |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000420758 |
| ISSN: | 1405-0269 |
| Autores: | Ruiz Hernández, Conrado1 |
| Instituciones: | 1Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores-Iztacala, Tlalnepantla, Estado de México. México |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Jul-Oct |
| Volumen: | 22 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 167-171 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Ensayo |
| Enfoque: | Divulgación |
| Resumen en español | Se reporta un experimento educativo que tiene como objetivo colectivo la comprobación experimental de un concepto de uso frecuente en el constructivismo. El ejercicio consistió en que a la mitad (n = 40) del contingente completo de estudiantes se les aplicó un cuestionario sobre tópicos de aritmética que contiene un problema, sin que se le aporte ninguna pista o ayuda y a la otra mitad (n = 40) se le pidió resolver el mismo problema proporcionándoles una pista o ayuda, que consiste en la colocación de un encabezado informativo. Con el subgrupo que recibió la asistencia o asesoría se constató en diez casos la ocurrencia de un proceso de zona de desarrollo próximo |
| Resumen en inglés | We describe here a group session specifically designed to experimentally verify the existence of a concept that is frequently used within the constructivist framework. This exercise used a group of students n = 40. A randomly chosen half of the entire group responded to a questionnaire on arithmetical topics. This 'test' did not provide the respondents with any clue or help. The other half were asked to solve the same problem, but with the assistance of an informative heading printed on the question paper. In the subgroup that did receive help, a 'Zone of Proximal Development' process, was observed in ten cases - in other words, an assisted learning process where the respondents took advantage of the problem-solving help, was given |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Investigación educativa, Pedagogía, Aprendizaje, Sociología de la educación |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
