| Revista: | Ciencia e conhecimento |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000295690 |
| ISSN: | 1980-170X |
| Autores: | Oesterreich, Sandra Brenner1 |
| Instituciones: | 1Universidade Luterana do Brasil, Sao Jeronimo, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 2 |
| Paginación: | 1-12 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en español | O texto procura levar a reflexão da diferença entre os paradigmas da integração e da inclusão aos professores cuja prática pedagógica está centrada na perspectiva histórica da Educação Inclusiva. Aborda especificamente as características das escolas abertas para todos os tipos de alunos, constituídas à luz dos princípios dessa modalidade de Educação. A perspectiva da Inclusão exige o repensar das condições da prática docente e suas dimensões, bem como suas repercussões na organização curricular e avaliativa |
| Resumen en inglés | The text intent to take the reflection of the difference between the paradigms of the integration and of the inclusion to the teachers whose pedagogical pratical is centered in the historical perspective of the inclusive Education. It approaches specifically the caracteristics of the schools opened for all types of students, formed on the basis of the principles of this modality of Education. The perspective of Inclusion demands rethink the conditions of the pratical of the teachers and its dimensions, as well its repercussions in the curricular and of evaluation organization |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Planeación y políticas educativas, Sociología de la educación, Integración, Inclusión, Profesores, Prácticas pedagógicas, Educación, Organización, Evaluación, Necesidades, Escuelas, Educación inclusiva |
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