| Revue: | Cadernos de campo (Sao Paulo) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000436810 |
| ISSN: | 0104-5679 |
| Autores: | Oliveira, Melissa Santana de |
| Año: | 2005 |
| Número: | 13 |
| Paginación: | 75-89 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This article has as its theme children participation in “tradition valorization” process in M’Biguaçu village, SC. Through an ethnographic boarding, it discourses upon their atuation in pray-ing, choral and school, three fundamental spaces in this process. With base in recent presuppositions of Anthropology of Education and Childhood, it shows that construction ofOpÿ(Guarani Praying House), and most especifically, the formation of a choral and the implantation of a school in the village reveal a conscious and systematic leaderships’ pedagogical intention in the constitution of con-texts for “tradition” teaching and learning, directed to children education. Besides, it shows that chil-dren active participation in these spaces is suited in an education notion in which the act of learning (nhanhembo’é) and the act of teaching (mbo’é) are conceived as mutually implicated actions and both who teaches and who learns are considered subjects in the teaching and learning |
| Resumen en portugués | Este artigo tematiza a participação das crianças no processo de “valorização da tradição” na Aldeia Guarani M’Biguaçu, SC. A partir de uma abordagem etnográfica, discorro sobre a sua atuação nas rezas, no coral e na escola, três espaços considerados fundamentais neste processo. Com base nos pressupostos recentes da Antropologia da Educação e da Infância, mostro que a construção da Opÿ (casa de rezas Guarani), e mais especificamente, a formação do coral e a implantação da escola revelam uma intenção pedagógica das lideranças na organização de espaços de ensino-aprendizagem da “tradição” voltados para a educação das crianças. Além disso, demonstro que a participação das crianças nesses contextos está pautada numa noção de educação que concebe o ensinar (mbo’é) e o apren- der (nhanhembo’é) como ações que se constituem mutuamente, de modo que tanto aquele que ensina como aquele que aprende são considerados sujeitos atuantes no ensino-aprendizagem |
| Disciplinas: | Antropología |
| Palabras clave: | Etnología y antropología social, Brasil, Guaraní, Enseñanza-aprendizaje, Tradición, Niños, Religiosidad, Coro, Escuela |
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