| Revista: | Cadernos Ceru |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000414932 |
| ISSN: | 1413-4519 |
| Autores: | Trindade, Domingos Rodrigues da1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Educacao, Salvador, Bahia. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Jul |
| Volumen: | 22 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 257-267 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Estado del arte |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This paper is a cut out of the masters research made out at the Faculty of Education, Universidade de Brasília (UnB), within the research line Human Ecology and Pedagogic Praxis, in the concentration area of Education and Human Ecology,Rural Education field, entitled “The potential of Teaching Diploma in Rural Education at UnB for the production of counter-hegemonic actions: a case study in Itaúna settlement, in Planaltina de Goiás”. A field work was carried out based on the following instruments for data collection: focal group technique, semi-structured interview, observation and documental analysis. The interviewee subjects in this research were: eight students from the second class of Teaching Diploma in Rural Education who reside in Itaúna settlement (three male and five female); four Rural Education professors, who guide and accompany the Oriented Insertion in the Rural School and in the Community (one female and three male); one principal, one pedagogic coordinator, five teachers (four female and one male), twelve students (9 male and 3 female) from the insertion school and four people from Itaúna settlement. In this paper, it is discussed about the understanding of the concept of Alternation in the rural educators training process. The research results point that, for some professors in the Teaching Diploma (LEdoC), Alternation is a means of defining how to train rural educators and how to organize the course pedagogic work. The Alternation under construction in LEdoC at UnB is understood, by the students and professors who took part in this investigation, as a start that enables a dialog between theory and practice in the training. Also, it allows the educators to understand the school and the community through the intervention in the reality made by Oriented Insertion in the School and in the Community |
| Resumen en portugués | Este trabalho é um recorte da pesquisa de mestrado realizada na Faculdade de Educação/UnB, junto à linha de pesquisa Ecologia Humana e Práxis Pedagógica, na área de concentração Educação e Ecologia Humana, eixo Educação do Campo, cujo título é “O potencial da Licenciatura em Educação do Campo da UnB para a produção de ações contra-hegemônicas: um estudo de caso no Assentamento Itaúna em Planaltina de Goiás”. Realizou-se um trabalho de campo no qual as técnicas de grupo focal, entrevista semi-estruturada, observação e análise documental constituíram os principais instrumentos de coletas de dados. Os sujeitos desta pesquisa foram oito estudantes da segunda turma da Licenciatura em Educação do Campo/UnB, que residem no Assentamento Itaúna (três homens e cinco mulheres); quatro docentes do referido curso que orientam e acompanham a Inserção Orientada na Escola do Campo e na comunidade (uma mulher e três homens); uma diretora, uma coordenadora pedagógica, cinco docentes (quatro mulheres e um homem), doze educandos(as) (nove homens e três mulheres) da escola de inserção e quatro pessoas do Assentamento Itaúna. Neste texto, apresenta-se uma reflexão sobre a compreensão de Alternância no processo de formação de educadores e educadoras do campo. Os resultados da pesquisa apontam que, para alguns docentes da Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), a alternância é um modo que define a maneira de formar os educadores e educadoras do campo e a organização do trabalho pedagógico do curso. A alternância em construção na LEdoC da UnB é entendida pelos estudantes e docentes desse curso que participaram desta investigação como um princípio que possibilita o diálogo entre a teoria e a prática no tempo real da formação, além de permitir que os educando(as) compreendam a escola e a comunidade por meio da intervenção na realidade configurada na Inserção Orientada |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Sistemas educativos, Formación docente, Educación rural, Itaúna, Brasil |
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