| Revue: | Cadernos CEDES |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000280830 |
| ISSN: | 0101-3262 |
| Autores: | Knauss, Paulo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Fluminense, Departamento de Historia, Niteroi, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2005 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 25 |
| Número: | 67 |
| Paginación: | 279-295 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This paper aims to contribute to the discussion on the issue of science in history teaching. It advocates that school learning may be characterized as a scientific initiation focusing on the different logical bases of the construction of scientific knowledge. The text first observes that both teachers and students feel how difficult it is to define any knowledge as scientific. It then attempts to characterize the different models of science, discussing how the scientific historical knowledge relies on many explicative logics. The discussion allows characterizing how the academical discipline knowledge is reconfigured in the context of school, enabling the possibility of exploring the scientific diversity at school |
| Resumen en portugués | O trabalho pretende contribuir para a discussão sobre a questão da ciência no ensino de história. Defende que a aprendizagem escolar pode ser caracterizada como uma iniciação científica colocando no centro de suas preocupações as diferentes bases lógicas da construção do conhecimento científico. O texto parte da constatação de que nas percepções de professores e alunos há uma dificuldade de definir o conhecimento como científico. A partir daí, o trabalho procura caracterizar a diversidade dos modelos de ciência, discutindo como o saber histórico científico se apóia em várias lógicas explicativas. A discussão permite caracterizar como o saber disciplinar acadêmico é reconfigurado no contexto escolar, permitindo que na escola seja possível explorar a diversidade científica |
| Disciplinas: | Historia, Ciencia y tecnología, Educación |
| Palabras clave: | Historia social, Ciencia, Pedagogía, Enseñanza, Historia, Diversidad, Conocimiento científico, Alumnos, Pensamiento científico |
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