| Revue: | Cadernos CEDES |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000280831 |
| ISSN: | 0101-3262 |
| Autores: | Schmidt, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos1 Garcia, Tania Maria F. Braga |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Parana, Curitiba, Parana. Brasil |
| Año: | 2005 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 25 |
| Número: | 67 |
| Paginación: | 297-308 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The reflections contained in this article are part of a series of concerns related to the scholar meaning of the historical knowledge and its ambitious participation in the process of renewing school, because "our school has a terrible need of being transformed" (Snyders, 1988, p. 11). According to this author, transforming school requires reformulating its contents, since, "every school is defined by the contents that it selects, proposes and privileges – the ones that it silences (...)". In this perspective, this paper discusses some elements to define new contents and approaches in the history teaching of the first grades, to form the historical awareness of both students and teachers. These reflections are the results of the project "Recriando Histórias" (Recreating [Hi]Stories), developed by researchers from the Federal University of Paraná, in partnership with third grade teachers and students of Municipal Elementary Schools |
| Resumen en portugués | As reflexões contidas neste artigo fazem parte do conjunto de preocupações relacionadas com o significado escolar do conhecimento histórico e sua participação no processo de renovação da escola que, "(...) tem uma terrível necessidade de ser transformada" (Snyders, 1988, p. 11). Trata-se de transformar a escola, reformulando os conteúdos que a definem. As reflexões apresentadas colocam em debate elementos norteadores da redefinição dos conteúdos e de suas abordagens, no ensino de história das séries iniciais, tendo como finalidade a formação da consciência histórica de alunos e professores. Estas reflexões foram produzidas no contexto do projeto "Recriando Histórias".1 Como resultados, aponta-se a explicitação de princípios que poderão nortear a vivência de novas práticas em aulas de história, em especial quanto à possibilidade de novas formas de captação e didatização de conteúdos que contribuam para o desenvolvimento da consciência histórica crítico-genética (Rüsen, 1992) |
| Disciplinas: | Educación, Historia |
| Palabras clave: | Pedagogía, Didáctica, Historia social, Enseñanza, Historia, Contenidos educativos, Conciencia histórica, Práctica educativa, Formación docente |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
