| Revue: | Caderno brasileiro de ensino de fisica |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000399086 |
| ISSN: | 1677-2334 |
| Autores: | Laburu, Carlos Eduardo1 Zompero, Andreia de Freitas2 Barros, Marcelo Alves3 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Fisica, Londrina, Parana. Brasil 2Universidade Norte do Parana, Londrina, Parana. Brasil 3Universidade de Sao Paulo, Instituto de Fisica, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Abr |
| Volumen: | 30 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 7-24 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This paper presents a discussion centered on the theme of Vygotsky's language and thought in order to show that the author's views on the matter are that underlie the arguments that support the framework of multimode and multiple representations. Just over a decade in development, the research program of multimode and multiple representations hás been showing progressive, guaranteed completion by both the international scope of their research and the breadth of issues involved in dealing with Science and Math education. As the Semiotics Theory that supports this research program and Psychology that supports the Vygotskian studies, this makes the latter almost always absent in reference to the first. However, multimode and multiple representations framework make assertions that prove compatible with Vygotsky's position regarding the inseparable interdependence between language and thought. Thus, based on this interdependence, the paper discusses and points out that the use of many languages, in its various representations, defended by multimodal and multiple representations reference, is consistent and convergent with the Vygotskian reading on the subject |
| Resumen en portugués | Este trabalho traz uma reflexão centrada no tema linguagem e pensamento de Vygotsky, com o objetivo de mostrar que pontos de vista do autor sobre o assunto se encontram subjacentes às argumentações que sustentam o referencial de multimodos e múltiplas representações. Há pouco mais de uma década em desenvolvimento, o programa de pesquisa de multimodos e múltiplas representa- ções vem se mostrando progressivo, conclusão garantida, tanto pela abrangência internacional de suas pesquisas como pela amplitude no trato das questões envolvidas com a educação científica e matemática. Por ser a semiótica a teoria que ampara esse programa de pesquisa e a psicologia a que ampara os estudos vygotskianos, o que faz com que, quase sempre, estes últimos estejam ausentes nas referências do primeiro. Todavia, o referencial de multimodos e múltiplas representações faz afirmações que se revelam compatíveis com a posição de Vygotsky no que toca a indissociável interdependência entre linguagem e pensamento. Assim, com base nessa interdependência, o trabalho discute e aponta que o uso de variabilidade de linguagens, nas suas mais diversas representa- ções, defendido pelo referencial multimodal e de múltiplas representações, é compatível e convergente com a leitura vygotskiana sobre o tema |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Investigación educativa, Psicología educativa, Enseñanza, Multimodalidad, Enseñanza de las matemáticas, Enseñanza de la ciencia, Vygotsky, Afecto, Pensamiento, Lenguaje |
| Keyword: | Education, Psychology, Educational research, Educational psychology, Teaching, Multimodality, Mathematics education, Science education, Vygotsky, Affection, Thought, Language |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
