| Revue: | Caderno brasileiro de ensino de fisica |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000327521 |
| ISSN: | 1677-2334 |
| Autores: | Laburú, Carlos Eduardo1 Gouveia, Amandio Augusto2 Barros, Marcelo Alves3 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Fisica, Londrina, Parana. Brasil 2Universidade Estadual de Londrina, Mestrado em Ensino de Ciencias e Educacao Matematica, Londrina, Parana. Brasil 3Universidade de Sao Paulo, Instituto de Fisica de Sao Carlos, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Abr |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 24-47 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article proposes to incorporate the language of the drawings to the traditional conventional symbolism used in the study of electrical circuits. The objective is to work this representation mode with High School students together with the scientific language. We show that the pictorial mode, that doesn t demand the knowledge of the official codes, has the potential to detect students conceptual difficulties, preventing them from being hidden by the abstract and anti-intuitive official symbolism. The idea is to permit that learners, during the learning process, may express themselves through direct and intuitive symbols, instead of being forced to use exclusively the norms and codes from official semiotics, as it has been traditionally done. We will see that the instructional modality based on the students drawings allows a rich opportunity for the teacher to generate discussions and to keep up with the construction of his/her student knowledge in classroom |
| Resumen en portugués | Este artigo propõe incorporar a linguagem de desenhos ao tradicional tratamento da simbologia convencional quando do estudo de circuitos elétricos. A proposta objetiva trabalhar esse modo de representação com alunos de Ensino Médio em paralelo com a linguagem científica. Mostramos que o modo pictórico, que não exige o conhecimento dos códigos oficiais, tem uma potencialidade de detectar dificuldades conceituais dos alunos, evitando que estas sejam encobertas pela abstrata e antiintuitiva representação oficial. A ideia é permitir que os aprendizes, durante o processo de ensino, expressem-se por meio de símbolos diretos e intuitivos, ao invés de estarem obrigados a usar exclusivamente as normas e códigos da simbologia oficial, como habitualmente é feito. Veremos que a modalidade instrucional baseada nos desenhos dos alunos permite ao professor uma oportunidade de gerar discussões e ir acompanhando a construção do conhecimento de seus estudantes em sala de aula |
| Disciplinas: | Educación, Física y astronomía |
| Palabras clave: | Educación media y media superior, Pedagogía, Física, Diseño, Dificultades conceptuales, Leyes de Kirchhoff, Circuitos eléctricos, Educación media, Estrategias pedagógicas |
| Keyword: | Education, Physics and astronomy, Pedagogy, Secondary education, Physics, Design, Conceptual difficulties, Kirchhoff laws, Electric circuits, High school, Pedagogical strategies |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
