| Revue: | Caderno brasileiro de ensino de fisica |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000341911 |
| ISSN: | 1677-2334 |
| Autores: | Brock, Catia1 Rocha-Filho, Joao Bernardes da1 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul, Programa de Pos-Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ago |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 356-372 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | The inquiry presented in this article is originated in our concern about the lack of Physics teachers, needed for High School teaching, and its goal is to identify the conscious factors that obstruct the choice for this professional career, and it was supported by two governmental organizations for scientific development (CNPQ and FAPERGS). This research asked directly to students in the end of High School about the possibility of them to choose this career. In this article were presented the methodology and the results of the inquiry, which field investigation used a questionnaire applied approximately to two hundred students of the last year of the High School of Public and Private schools from the sixteen economic regions of Porto Alegre, in the South of Brazil. The answers were textually analyzed and the results indicates endogenous influences of the school related to professional performance of many Physics teachers, like carelessness to the relationship with the students, the option for mathematization in opposition of conceptualization and contextualization as well as the absolute absence of educational experiments in complement of the study of phenomena and Physics theories. This is the most frequently factor that contribute to displeasure the students for Physics in High School and, consequently, the possibility to be future teachers of this Science. Extern factors to the school are also encountered in answers, and the most quoted elements by the pupils are associated to the public opinion about the small perspective of professional development that characterizes certain teachers segments, at this historical moment |
| Resumen en portugués | A pesquisa apresentada neste artigo originou-se a partir de nossa preocupação quanto à carência de professores de física para o Ensino Médio, e teve como objetivo identificar os fatores conscientes que obstaculizam a escolha profissional por essa carreira de nível superior, a partir da interrogação de estudantes do final do ensino básico, com apoio do CNPq e da FAPERGS. Neste artigo, são apresentados, principalmente, a metodologia e os resultados da pesquisa, cuja investigação de campo utilizou um questionário aplicado a aproximadamente duas centenas de estudantes do último ano do Ensino Médio de escolas públicas e privadas das dezesseis regiões orçamentárias do município de Porto Alegre. As respostas foram analisadas textualmente, e os resultados sugerem que, do ponto de vista endógeno à escola, certas características da atuação profissional de um número expressivo de professores de física, como a falta de cuidado com o relacionamento com os alunos, a opção pela matematização em detrimento da conceitualização e contextualização, assim como a ausência de experimentos que acompanhem o estudo dos fenômenos e teorias físicas são os principais fatores que contribuem para que os alunos do Ensino Médio se distanciem da física e, consequentemente, da possibilidade de serem futuros professores dessa ciência. Como fatores externos à escola, os elementos mais referenciados nas respostas dos alunos são os associados à opinião pública sobre a baixa perspectiva de valorização profissional que caracteriza certos segmentos do magistério, neste momento histórico |
| Disciplinas: | Educación, Física y astronomía |
| Palabras clave: | Investigación educativa, Enseñanza de la física, Formación docente, Profesores |
| Keyword: | Education, Physics and astronomy, Educational research, Physics education, Teacher training, Teachers |
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