| Revue: | Boletim tecnico do SENAC |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000324385 |
| ISSN: | 0102-549X |
| Autores: | Manica, Loni Elisete1 Caliman, Geraldo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Catolica de Brasilia, Brasilia, Distrito Federal. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 36 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 43-51 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El texto pone en evidencia que la educación profesional puede encontrar en la pedagogía social el amparo necesario para la práctica de la inclusión. Inicialmente retrata los antecedentes de un programa inclusivo desarrollado por una institución de educación profesional que ha sido analizado para el presente estudio. Luego, responde a tres preguntas: ¿serían los cursos profesionales propicios al desarrollo de acciones de inclusión desde la perspectiva de la pedagogía social? ¿Es posible impartir educación profesional en ambientes no formales y con laboratorios tecnológicos que van más allá de las salas de aula convencionales? ¿Se podrá considerar como educador social al docente que actúa en cursos de educación profesional? |
| Resumen en inglés | This article demonstrates that vocational training might have the support of social pedagogy in the practice of inclusion. Initially, it describes the background of an inclusive program developed for a vocational training institution, which was analyzed in this study. Later, it answers three questions: Would vocational courses be a favorable ground to develop inclusionary actions in the perspective of social pedagogy? Is it possible to have vocational training in informal environments with technological laboratories that extrapolate the conventional classroom? Can the teacher in vocational courses be considered a social educator? |
| Resumen en portugués | O texto evidencia que a educação profissional pode ter, na pedagogia social, o amparo necessário para a prática da inclusão. Inicialmente, retrata o histórico de um programa inclusivo desenvolvido por uma instituição de educação profissional e analisado para o presente estudo. Depois, responde a três questões: seriam os cursos profissionais propícios para desenvolver ações de inclusão na perspectiva da pedagogia social? É possível fazer educação profissional em ambientes não formais e com laboratórios tecnológicos que extrapolam as salas convencionais? O docente que atua em cursos de educação profissional poderá ser considerado um educador social? |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación profesional, Inclusión, Pedagogía social |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
