| Revue: | Boletim paulista de geografia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000506034 |
| ISSN: | 0006-6079 |
| Autores: | Andrade, Rodrigo Coutinho1 Correia, Luana Ferreira |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento de Geografia, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Número: | 105 |
| Paginación: | 67-92 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The current scenario of public policies for education, has at its core teaching work both in the initial-continued formative path, as well as in measures to expand regulation-control by refining the premises of quality from the perspective of capital. Through the reformulation of the curricular guidelines for undergraduate courses, as well as Basic Education, and quantophrenic mechanisms, inexorable from the context of ideological offensive, derived from the current stage of the bourgeois recomposition process and its refraction for human formation, we take it as a problem from this research the current state of precariousness and the material and immaterial intentions on teaching in the country. In this sense, we aim to examine the objective and subjective transformations for the materialization of pedagogical-curricular practices, at different levels and teaching modalities, through the analysis of institutional and corporate documents, at different scales, andofficial data. It is a basic research, of qualitative analysis, of an explanatory character, which falls into the category of bibliographic-documentary research, consolidated through the bibliographic examination of studies on the subject, institutional statistical data, reports from organizations supranationals, and part of the official documents that affect teaching work. The main conclusions and results point to significant transformations in / in the training process by encouraging pragmatism along thelines of knowing how to be and do, teaching work through the intensification of precariousness and the mutation in part of the profile of teachers, and the increase in premises of managerialism in school daily life |
| Resumen en portugués | O atual cenário das políticas públicas para a educação carrega em sua centralidadeo trabalho docente tanto no percurso formativo inicial-continuado, quanto nas medidas para a ampliação da regulação-controle por meio do refino das premissas da qualidade sob a ótica do capital. Por meio da reformulação das diretrizes curriculares dos cursos de licenciatura, assim como da Educação Básica,e dos mecanismos quantofrênicos, inexorável do contexto de ofensiva ideológica, derivados do atual estágio do processo de recomposição burguesa e sua refração para a formação humana, tomamosenquanto problema da presente pesquisa o atual estado de precariedadee as intencionalidades materiais e imateriais sobre o magistério noPaís. Neste sentido, objetivamos examinar as transformações objetivas e subjetivas para a materialização das práticas pedagógico-curriculares, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, por meio da análise dos documentos institucionaise corporativos,em diferentes escalas,e dos dados oficiais. Trata-se de uma pesquisa básica, de análise qualitativa, de caráter explicativo, que se insere na categoria de pesquisas de tipo bibliográfico-documental, consolidada por meio do exame bibliográficodos estudos sobre a temática, dos dados estatísticos institucionais, de relatórios de organizações supranacionais, e parte dos documentos oficiais que incidem sobre o trabalho docente. As principais conclusões e resultados apontam para transformações significativas do/no processo formativo por meio do incentivo ao pragmatismo nos moldes do saber ser e fazer, do trabalho docente através da intensificação da precariedade e da mutaçãoem partedo perfil dos professores, e do incremento das premissas do gerencialismo no cotidiano escolar |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Didáctica, Enseñanza, Docentes, Formación docente, Profesorado, Brasil |
| Texte intégral: | https://publicacoes.agb.org.br/index.php/boletim-paulista/article/view/1995/1680 |
