| Revue: | Arquivos de neuro-psiquiatria |
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| Número de sistema: | 000568966 |
| ISSN: | 0004-282X |
| Autores: | MEDEIROS, Natalia Malagueta de1 ORTIZ, Karin Zazo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de São Paulo, Departamento de Fonoaudiologia, São Paulo. Brasil |
| Año: | 2022 |
| Periodo: | Feb |
| Volumen: | 80 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 125-128 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Resumen en portugués | Antecedentes: Os testes de linguagem são importantes para a avaliação e o acompanhamento de pacientes afásicos. Apesar disso, a avaliação de linguagem em indivíduos com baixa escolaridade ainda é um desafio. Objetivo: Investigar se a avaliação formal da afasia é capaz de diferenciar o efeito da lesão neurológica versus o efeito da baixa escolaridade em pacientes afásicos, acometidos por acidente vascular cerebral (AVC). Métodos: A amostra foi composta de um grupo de 30 sujeitos afásicos (AG) e um grupo controle (CG) de 36 indivíduos, todos com um a quatro anos de escolaridade. A Bateria Montreal-Toulouse de Avaliação da Linguagem foi administrada a todos os participantes. Resultados: Das 20 tarefas analisadas, 19 apresentaram diferenças significativas entre os grupos. Conclusões: Os resultados sugerem que procedimentos formais de avaliação são capazes de identificar as alterações linguísticas ocasionadas por um AVC, também em pacientes com baixa escolaridade. |
| Resumen en inglés | Background: Language tests are important in the assessment and follow up of people with aphasia (PWA). However, language assessment in the low literacy population is still a challenge. Objective: To investigate whether a formal evaluation of aphasia is able to distinguish the neurological effect from the effect of low educational level in people with post-stroke aphasia. Methods: The sample consisted of a group of 30 aphasic subjects (AG) and a control group (CG) of 36 individuals, both with an educational level of 1-4 years. The Brazilian Montreal-Toulouse Language Assessment battery was applied to all subjects. Results: There were statistically significant differences between the groups in 19 out of the 20 tasks analyzed. Conclusions: These results suggest that formal evaluation procedures are able to detect language disorders resulting from stroke, even in subjects with low educational level. |
| Keyword: | Aphasia, Language, Education |
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