| Revista: | Arquivos brasileiros de psicologia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000339934 |
| ISSN: | 1809-5267 |
| Autores: | Sordi, Regina1 Nardin, Maria Helena de1 Farias, Bruno1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Volumen: | 60 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 14-31 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This paper presents the task carried through between a teacher and a student of the first grade of an elementary school concerning attention required to learning. The student, who had started the school year with an intense dispersive behavior, had gradually improved his attentive flux, developing an open and concentrated attention. In fertilization between sensitiveness and a dialogical epistemology based on co-operation, the teacher was able to establish cohesion among the initially fragmentary utterances and behaviors of the student. The data showed in protocols discusses the attentive trajectory of the student, as well as its effects in school learning. The conclusions point to the need of an enlargement of the studies about the attention required in learning, together with a dialogical epistemology based on cooperation |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta o trabalho realizado em sala de aula, entre uma professora e um aluno da primeira série do ensino fundamental, no que diz respeito à atenção requerida para a aprendizagem. O aluno, que iniciou o ano com um comportamento marcado por intensa dispersão, foi gradualmente ampliando seu fluxo atencional, desenvolvendo uma atenção aberta e concentrada. Em uma fertilização entre sensibilidade e uma epistemologia dialógica baseada na co-operação, a professora pôde estabelecer coesão entre os enunciados e comportamentos inicialmente fragmentados do aluno. Os protocolos apresentados e discutidos pretendem mostrar a trajetória atencional deste aluno, bem como seus efeitos na aprendizagem escolar. As conclusões apontam para a necessidade de uma ampliação sobre o estudo da atenção requerida na aprendizagem, juntamente com o estabelecimento de uma epistemologia dialógica baseada na co-operação |
| Disciplinas: | Psicología |
| Palabras clave: | Psicología educativa, Dispersión de la atención, Aprendizaje, Educación básica, Epistemología dialogica, Cooperación |
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