| Revista: | Argumentos (Montes Claros. Online) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000501494 |
| ISSN: | 2527-2551 |
| Autores: | Nicaquela, Wilson Profirio1 Assane, Adelino Inacio2 |
| Instituciones: | 1Universidade Catolica de Mocambique, Beira. Mozambique 2Universidade Rovuma, Nampula. Mozambique |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 204-223 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | De la pregunta problemática: ¿Qué modelo adoptar en la formación de maestros de escuela primaria (básica) en Mozambique? Buscamos discutir diversas alternativas que ha experimentado el país a lo largo del tiempo, desde la época colonial, pasando por el pos-colonialismo, hasta la etapa actual. El análisis de los diferentes modelos de formación docente de educación básica en Mozambique fue el objetivo general que definimos para desencadenar acciones, con el objetivo de dar respuesta a la problemática pregunta que planteamos en este estudio. Se trata de una búsqueda bibliográfica y utilizamos el método de revisión integradora de la literatura, para fundamentar el futuro de los procesos de formación docente para la educación básica en Mozambique. Al mismo tiempo que aumentamos con nuestras reflexiones basadas en experiencias profesionales, como docentes del Sistema Nacional de Educación en Mozambique, situación que nos convierte en observadores (auto-observadores u observadores participantes). Este estudio se realizó entre julio y septiembre de 2020 en el ámbito del Doctorado en Innovación Educativa de la Facultad de Educación y Comunicación de la Universidade Católica de Moçambique. En cuanto a las conclusiones, al final entendemos que el proceso de formación de profesores de primaria en Mozambique siempre sufre cambios cíclicos en un intento de responder a la necesidad de ofrecer profesores de calidad capaces de administrar una educación de calidad. De hecho, el diseño de un modelo consistente capaz de satisfacer este deseo, todavía parece una utopía. Aprovechar la formación continua en las escuelas sin el propósito de la certificación puede constituir la base para el desarrollo de las prácticas educativas de los docentes que ya están en la práctica |
| Resumen en inglés | From the problematic question: What model to adopt in the training of primary (basic) school teachers in Mozambique? We seek to discuss various alternatives that the country has experienced over time, from colonial times, through post-colonialism, to the current stage. Analyzing the different models of teacher training for basic education in Mozambique was the general objective we defined to trigger actions, aiming to answer the problematic question that we raised in this study. This is a bibliographic research and we use the method of integrative literature review, to substantiate the future of teacher training processes for basic education in Mozambique. At the same time we increase our reflections based on professional experiences, as teachers of the National Education System in Mozambique, a situation that makes us observers (self-observers or participating observers). This study was carried out between July and September 2020 within the scope of the PhD in Educational Innovation at the Faculty of Education and Communication of Catholic University of Mozambique. In terms ofconclusions, in the end we understand that the process of training primary teachers in Mozambique always suffers from cyclical changes in an attempt to respond to the need of offering quality teachers able to provide quality education. Indeed, the design of a consistent model which can satisfy this desire, still seems to be an "utopia". Capitalizing on continuous training in schools without the purpose of certification can form the basis for the development of the educational practices for teachers alreadyin practice.From the problematic question: What model to adopt in the training of primary (basic) school teachers in Mozambique? We seek to discuss various alternatives that the country has experienced over time, from colonial times, through post-colonialism, to the current stage. Analyzing the different models |
| Resumen en portugués | A partir da questão problemática: Que modelo adotar na formação de professores do ensino primário (básico) em Moçambique?, procuramos discutir várias alternativas que o país experienciou ao longo do tempo, desde a época colonial, passando pelo pós-colonialismo, até ao estágio atual. Analisar os diferentes modelos de formação de professores para o ensino básico em Moçambique foi o objetivo geral que definimos para desencadear acções, visando responder a questão problemática a qual levantamos neste estudo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e recorremos ao método de revisão integrativa da literatura, para fundamentar os devires dos processos formativos de professores para o ensino básico em Moçambique. Ao mesmo tempo que incrementamos com as nossas reflexões baseadas em experiências profissionais, enquanto professores do Sistema Nacional de Educação em Moçambique uma situação que nos torna observadores observados (o auto-observadores ou observadores participantes). Este estudo foi realizado entre julho a setembro de 2020 no âmbito do doutoramento em Inovação Educativa na Faculdade de Educação e Comunicação da Universidade Católica de Moçambique. Em termos de conclusões, no final entendemos que o processo de formação de professores primários em Moçambique sempre sofre de mudanças cíclicas numa tentativa de responder a necessidade de oferta de professores de qualidade capazes de administrar um ensino de qualidade. Com efeito, a concepção de um modelo consistente e capaz de satisfazer esse desejo, afigura-se ainda uma utopia. Capitalizar a formação contínua nas escolas sem finalidade de certificação pode constituir base para o desenvolvimento das práticas educativas dos professores já em exercício |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Mozambique, Formación de profesores, Prácticas educativas |
| Keyword: | Basic education, Mozambique, Teachers training, Educational practices |
| Texto completo: | Texto completo (PDF) |
