| Revue: | Antiteses |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000357551 |
| ISSN: | 1984-3356 |
| Autores: | Rodrigues, Andre Wagner1 |
| Instituciones: | 1Universidade Bandeirante de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 6 |
| Paginación: | 823-835 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This text brings to the academic debate some concerns and questions of historians who realize in recent times the negative influence of media-communication-training in formation of new generation. The present time is explained by himself, and the future onetime “uncertain” and past is “disconnected” from reality, a kind of “reductionism of History” as school subject and the field of knowledge. Given this situation, intend alternative proposals arising from Philosophy as a discipline History and the others in proposing a reflective education. For this, it will examine the contribution of two contemporary philosophers who have developped categories of analysis for a possible reversal of the negative effects on the educational process: the North American Mathew Lipman and what classifies as “Thought Excellent” and the French Edgar Morin and what he calls of “Complex Thinking” |
| Resumen en portugués | Esse texto traz para o debate acadêmico algumas preocupações e indagações de historiadores que percebem nos últimos tempos os efeitos negativos da influência dos meios-de-comunicação na formação das novas gerações. O tempo presente é explicado por ele mesmo, sendo o futuro um tempo “incerto” e o passado “desconectado” da realidade, ou seja, um “reducionismo da História” enquanto disciplina escolar e campo de conhecimento. Diante desse quadro, pretende-se oferecer propostas alternativas decorrentes da Filosofia, como uma disciplina que auxilie a disciplina História e as demais na proposição de uma Educação reflexiva. Para isso, analisar-se-á a contribuição de dois filósofos contemporâneos que elaboraram categorias de análise para uma possível reversão dos efeitos negativos no processo educacional: o norte americano Mathew Lipman e o que classifica como “Pensamento Excelente” e o francês Edgar Morin e o que denomina de “Pensamento Complexo” |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Enseñanza de la historia, Aprendizaje, Profesores, Pensamiento complejo, Lipman, Matthew, Morin, Edgar |
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