| Revue: | Antiteses |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000357553 |
| ISSN: | 1984-3356 |
| Autores: | Santos, Natalia Aparecida Tiezzi Martins dos1 Coutinho, Dolores Pereira Ribeiro2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil 2Universidade Catolica Dom Bosco, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 6 |
| Paginación: | 837-856 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This study aimed to address this historical discourse in history books, showing the actual contents of the ideological messages that are conveyed by them. For this purpose it was intended to seek ways of explaining how such discourses, constructed ideologically, are materialized in the social environment, through language and relate to the social class of the subject utterer. The research was drawn from the analysis of the textbook New Critical History Mario Schmidt and reading the papers with Bakhtin, Bloch, Hobsbaum, Chartier and others. In our research, we look at the fact that criticize the way they are produced textbooks, compoition and distribution, is of great importance, however, one has to think and criticize the position of teachers that do not reflect their teaching practice and In doing that work with the spread of the most shameful “social visions of the world” including those found in textbooks, not only the discipline of history, but whatever. In this sense, the school would be acting as an ideological apparatus of the state that through various factors, among them the textbook, ensure submission to the dominant ideology or field of practice |
| Resumen en portugués | Esta pesquisa teve como objetivo tratar o discurso histórico presente em livros didáticos de História demonstrando os conteúdos reais das mensagens ideológicas que são veiculadas pelos mesmos. Para tal intento pretendeu-se buscar meios de explicar como tais discursos, construídos ideologicamente, se materializam no meio social, por meio da linguagem e se relacionam à classe social do sujeito proferidor. A pesquisa foi elaborada a partir da análise do livro didático Nova História Crítica de Mario Schimidt e da leitura de teóricos com Bakhtin, Bloch, Hobsbawm e Chartier, entre outros. Em nossa reflexão, atentamos para o fato de que criticar a forma como são produzidos os livros didáticos, sua composição e distribuição, tem grande relevância, contudo, há que se pensar e criticar a posição dos professores que não refletem sua prática docente e que ao agirem dessa forma colaboram com a disseminação das mais torpes “visões sociais de mundo”, inclusive aquelas presentes nos livros didáticos, não só da disciplina de história ensinada nas escolas, mas, também, de outras. Nesse sentido, a escola estaria agindo como um aparelho ideológico do Estado, que por meio de vários elementos, dentre eles, o livro didático, assegura a submissão à ideologia dominante ou domínio de sua prática |
| Disciplinas: | Educación, Historia |
| Palabras clave: | Didáctica, Historiografía, Brasil, Siglo XX, Enseñanza de la historia, Profesores, Lenguaje, Ideología, Historiadores, Investigadores, Libros de texto |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
