| Revue: | Alexandria (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000475356 |
| ISSN: | 1982-5153 |
| Autores: | Teixeira, Pedro1 Levinson, Ralph2 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica do Rio de Janeiro, Departamento de Educacao, Rio de Janeiro. Brasil 2University College London, Institute of Education, Londres. Reino Unido |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | May |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 195-216 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Evolutionary theory is defended as an organizing axis for biology teaching, but there are difficulties to do so, including conflicts with some religious orientations that perform literal readings of the Bible, such as Pentecostalism. In this research, we sought to understand how the teaching of evolution is developed in contexts of great presence of Pentecostal students. For this purpose, we have investigated two schools with large numbers of Pentecostal students by means of observation, interviews and questionnaires. The results show that when teachers discuss evolution, they dismiss or show fear of students’ religious ideas or introduce their own personal beliefs. We propose a model of dialogue, based on the Habermas’s idea of discourse and France’s idea of search space, where common ground can be found to promote the understanding of evolution without the intention of converting different views. We show the possibilities for the model applied to our data and point to future developments |
| Resumen en portugués | A teoria evolutiva é defendida como eixo organizador do ensino de biologia, porém há várias dificuldades para tal, incluindo conflitos com determinadas orientações religiosas que realizam uma leitura literal da Bíblia, como o pentecostalismo. Nesta pesquisa, procuramos compreender de que maneira o ensino da teoria evolutiva é desenvolvido em contextos de grande presença de estudantes pentecostais. Para isso, investigamos duas escolas com grande número de estudantes pentecostais através de observações, entrevistas e questionários. Os resultados mostram que quando os professores discutem evolução, eles desvalorizam ou mostram receio em relação às ideias religiosas dos alunos ou introduzem suas crenças pessoais. Propomos um modelo de diálogo, baseado na ideia de discurso de Habermas e de espaço de busca de France, no qual bases comuns podem ser encontradas a fim de promover a compreensão da evolução sem o intuito de converter pontos de vista diferentes. Mostramos as possibilidades do modelo aplicadas aos nossos dados e apontamos para desenvolvimentos futuros |
| Disciplinas: | Biología, Religión |
| Palabras clave: | Evolución y filogenia, Teología, Creacionismo, Enseñanza de la biología, Creencias religiosas, Profesor-Alumno, Modelo de comunicación, Diálogo intercultural |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
