| Revue: | Alexandria (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000475373 |
| ISSN: | 1982-5153 |
| Autores: | Miranda, Elisangela Matias1 Freitas, Denise de1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Sao Carlos, Departamento de Metodologia de Ensino, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Nov |
| Volumen: | 1 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 79-99 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The current study is intended to investigate the understanding of a group of Science (elementary) and Biology (high school) teachers who work in public schools (municipal and state) in the city of São Carlos about the Science, Technology and Society (STS) interactions. The data was obtained by means of the application of the VOSTS (Views on Science-Technology-Society) questionnaire to four elementary and high school Science teachers. These teachers were also submitted to a semi-structured interview with questions based on the VOSTS. The VOSTS questionnaire was applied in an abridged and adapted version. The results show that the participating teachers of this study have some misconceptions about the STS interactions. Moreover, their concerns go beyond the implementation of the STS teaching perspective, being based on broader educational issues, such as the continuous approval method, the reduction of the number of Science and Biology classes, and the school's role in society |
| Resumen en portugués | O presente estudo investigou a compreensão sobre as interações Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) de um grupo de professores que atuam na área de Ciências (ensino fundamental) e na área de Biologia (ensino médio) em escolas públicas (rede municipal e estadual de ensino) no município de São Carlos. Nesta investigação, utilizou-se uma abordagem qualitativa e, como métodos de coleta de dados, aplicou-se a quatro professores de Ciências Naturais do ensino fundamental e médio uma versão abreviada e adaptada do questionário VOSTS (Views on Science-Technology-Society) e realizaram-se entrevistas semi-estruturadas baseadas nesse questionário. As análises dos dados permitiram constatar que os professores possuem preocupações que vão além da implementação da perspectiva de ensino CTS, pois suas inquietações estendem-se para questões educacionais mais amplas, tais como a progressão continuada, a redução do número de aulas de ciências e biologia e o papel da escola na sociedade |
| Disciplinas: | Educación, Ciencia y tecnología |
| Palabras clave: | Pedagogía, Currículo, Brasil, Docentes, Cuestionario VOSTS, Sociedad |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
