| Revue: | Acta scientiarum. Education |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000393211 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autores: | Santana, Otacilio Antunes1 Silva, Talita Pereira1 Oliveira, Girlanny Simplicio de1 Silva, Myllena Matias da1 Inacio, Euzelina dos Santos Borges1 Encinas, Jose Imana2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pernambuco, Centro de Ciencias Biologicas, Recife, Pernambuco. Brasil 2Universidade de Brasilia, Faculdade de Tecnologia, Brasilia, Distrito Federal. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 117-123 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Ubiquitous Education, omnipresent education, has established with the using of virtual learning objects, and integrating with the face-to- face classroom brought sati sfactory results in the knowledge construction. In parallel, one of the recurri ng problems of cities is the traffic immobility and consequently the student's arrival to the University. In days of flooding, the student takes longer to get to university or sometimes cannot reach. This work has th e hypothesis that the inte gration of face-to-face classes with virtual classes would be the option for the days of traffi c immobility in cities. The objectives of this work were: i) to analyse the types of transport us ed by students from their homes to go to university, ii) to analyse how long students spent commuting fr om their homes to university, and iii) compare the results of student evaluati ons of biology courses that have lessons integrated between virtual and face-to- face classes with students who only have face-to-fa ce classes. Six metropolitan areas of Brazil were evaluated for two semesters, one with flooding days and another without. Th e results indicated that students who had a virtual support of the discipline, mainly on flooding days, had higher grades and success in knowledge construction |
| Resumen en portugués | A educação ubíqua, educação onipresente, se estabeleceu com a utilização de objetos de aprendizagem virtual, e integrando com as aulas presenci ais trouxe satisfatórios resultados na construção do conhecimento. Em paralelo, um dos problemas recorrentes das metrópoles é a imobilidade do trânsito e consequentemente da chegada do aluno à Universidade. Em dias de inundações, o aluno demora mais para chegar à universidade ou às vezes nã o consegue chegar. A partir daí, fo i hipotetizado que com a integração de aulas virtuais com presenciais seria a opção para os dias de imobilidade do trânsito nas metrópoles. Os objetivos deste trabalho foram: i) analisar os tipos de transporte utilizados pelos alunos para irem de suas casas à universidade; ii) analisar por quanto tempo os es tudantes gastaram de suas casas à universidade; iii) comparar os resultados das avaliações dos alunos dos cursos de Biologia, que têm aulas presenciais integradas com virtuais com alunos que só têm aulas pr esenciais. Seis regiões metropolitanas do Brasil foram avaliadas durante dois semestres, um com dias com inundação e outro sem. Os resultados indicaram que os alunos que tiveram um suporte virtual da disciplina nos principais dias de inundação tiveram maiores notas e sucesso na construção do conhecimento |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación a distancia, Educación superior, Evaluación educativa, Didáctica, Pedagogía, Educación presencial, E-learning, Enseñanza de la biología, Traslado |
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