| Revue: | Acta scientiarum. Education |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000524983 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autores: | Almeida, Lourdes Maria Werle de1 Seki, Jeferson Takeo Padoan |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia, Fortaleza, Ceara. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Ene-Dic |
| Volumen: | 43 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | En este artículo presentamos reflexiones sobre la constitución de la comprensión en la filosofía de Wittgenstein. Inicialmente, hacemos una incursión en las Investigaciones filosóficas con la finalidad de buscar caracterizaciones para la comprensión en Wittgenstein. A continuación, traemos al texto repercusiones de esa perspectiva filosófica de comprensión en la Enseñanza. En la articulación entre la comprensión y su manifestación, que podemos investigar (como investigador) o evaluar (como profesor) la comprensión de los alumnos, destacamos que seguir reglas convencionales socialmente en demostraciones públicas de uso del lenguaje es el indicativo de comprensión y es en la articulación entre la comprensión y su manifestación, que podemos investigar (como investigador) |
| Resumen en inglés | In this paper we present reflections on it the constitution of understanding in Wittgenstein's philosophy. Firstly, we make a foray into Philosophical Investigations to seek characterizations for understanding in Wittgenstein. Next, we bring to the text repercussions of this philosophical perspective to understanding in Teaching. We emphasize that follow conventional rules socially in public demonstrations of language use it is an indicative of understanding and it is in the articulation between understanding and its manifestation that we may investigate (as a researcher) or evaluate (as a teacher) the students' understanding |
| Resumen en portugués | Neste artigo apresentamos reflexões sobre a constituição da ‘compreensão’na filosofia de Wittgenstein. Inicialmente, fazemos uma incursão no ‘Investigações Filosóficas’com a finalidade de buscar caracterizações para a compreensão em Wittgenstein. Em seguida, trazemos ao texto repercussões dessa perspectiva filosófica de compreensão no Ensino. Destacamos que seguir regras convencionadas socialmente em demonstrações públicas de uso da linguagem é umindicativo de compreensão e é na articulação entre a compreensão e sua manifestação que podemos investigar (como pesquisador) ou avaliar (como professor) a compreensão dos alunos |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas, Filosofía |
| Palabras clave: | Didáctica, Enseñanza de las matemáticas, Filosofía del lenguaje, Enseñanza, Lenguaje, Wittgenstein, Ludwig, Investigación, Evaluación |
| Keyword: | Didactics, Mathematics education, Philosophy of language, Teaching, Language, Wittgenstein, Ludwig, Research, Evaluation |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
